一年级数学上册 第六单元 认识图形教案 北师大版

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1、第六单元认识图形单元教学内容1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。2、能对简单几何图形进行分类。3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别。单元教学目标知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。能力目标：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。情感目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。学生情况分析学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生

2、可能会存在接受困难的问题。单元教学重点对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初步建立对立体图形的表象。单元教学难点如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。教学方法教学中可使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。学困生突破方法分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入—

3、—抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。课时划分认识图形1课时我说你做1课时课题　认识图形课型新授课教学目标知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。能力目标：2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重点培养学生观察、探索的能力教学难点区别长方体和正方体教具准备正方体、长方体、圆柱体、球体。教师指导与教学过程学生

4、学习活动过程设计意图和修改（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面

5、都是正方形．（教师板书：正方体）5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球　　1．出示图片：圆柱体、球　　2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？　　3．学生小组讨论　　4．学生反馈　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．　　教师板书：圆柱、球　　5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？　　（二）小结　　今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读

6、一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）　　（三）出示图片：找朋友wWw.xKb1.coM　　　　五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”　　游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．　　六、活动六：小小建筑师　　1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．　　2、学生反馈．　　七、总结　　今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计： 认识图形长方体  正方体    圆柱体  球教学反思：课题我说你做课型新授课教学目标知识目标：通过“你说我摆”的游戏

7、，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学难点培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识教具准备积木、机器人。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、复习引入1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。2、复习立体图形的特征。师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）二、发挥想象，练习拼排1、我说你做：搭积

8、木游戏师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？（1）先放2个圆柱（2）在两个圆柱上放一