七年级语文上册 教案（全集） 人教新课标版

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1、人教版七年级语文上册教案全集第一单元（2）1在山的那边（2）2走一步，再走一步（4）3短文两篇——蝉贝壳（5）4紫藤萝瀑布（8）5《童趣》（10）综合性学习：这就是我（12）第二单元（13）6理想（13）7短文两篇——行道树第一次真好（16）8人生寓言（20）9我的信念（23）10《〈论语〉十则》（25）综合性学习漫游语文世界（28）第三单元（29）11《春》（29）12济南的冬天（31）13夏感（34）14《秋天》（39）15古代诗歌四首（）综合性学习感受自然（41）第四单元（45）16化石吟（45）17《看云识天气》（47）18绿色蝈蝈（48）19《月亮上的足迹》（49

2、）20《山市》（51）综合性学习：探索月球奥秘（53）第五单元（55）21《风筝》教学设计（55）22羚羊木雕（56）23散步（58）24散文诗两首——金色花荷叶*母亲（61）25《〈世说新语〉两则》——咏雪陈太丘与友期（67）综合性学习：我爱我家（68）第六单元（70）26皇帝的新装（70）27郭沫若诗两首（72）28女娲造人（76）29盲孩子和他的影子（78）30寓言四则（79）综合性学习：（）1在山的那边1教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。2、整体感知诗歌内容。3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。4、树立理

3、想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点：1、朗诵课文。2、品味重点语句的深层含义。3、领会全诗所阐述的人生哲理。课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。学生：熟读课文。教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。检查学生预习字词(投影出示)1.给加点的字注音。2.形似字辨析。3.解释词语。指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1范

4、读课文，可播放背景音乐。学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。3学生练习集体朗读课文。[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。投影出示举例诗句的重音及节奏。c．学习集体朗读。4、结合朗读生意，指导学生探

5、究式阅读，讨论。a.讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出

6、句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)◆“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?◆“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”◆“妈妈，那个海呢?”◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师

7、要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。②讨论，全诗讲述了一个什么道理?以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。②全班激情齐读。小结，布置作业①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要