八年级生物下册第9单元保护人类与其他生物的公同家园第26章第3节《自然资源的可持续利用》教学设计苏科版

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1、《第3节自然资源的可持续利用》一、教学目标（一）知识目标能够描述自然资源可持续发展的有哪几个方面内容。（二）能力目标培养学生对生物资源和非生物资源的合理利用能力。（三）情感目标通过学习，是学生清楚的感受到自然中的资源并不是取之不尽用之不竭的，懂得节约使用资源也是可持续发展的思想的具体体现。二、教学重难点重点：能够描述自然资源可持续发展的有哪几个方面内容。难点：对可持续发展的理解以及这种意识的培养。三、教学过程自然资源的概念教师总结自然资源的概念（自然环境中人类可以用于生活和生产的物质）。并请学生举例说明。举例说出常见生

2、活用品的自然资源来源，如书本、衣服等。认识资源的种类教师引导学生思考与讨论：①你知道生产、生活经常用到的电和哪些自然资源有联系？②你还知道这些自然资源有何区别？教师对学生的回答进行总结：自然资源的种类可分为可再生资源和不可再生资源。并请学生练习。回答1：太阳能、风能、石油、煤、水等；回答2：略；连线练习：将下列自然资源与相应的资源种类连起来。（具体内容略）5认识自然资源的有限性教师组织学生进行资料分析：资料1：地球上许多自然资源（如原油、煤炭、金属矿产等）是不可再生资源。然而高投入、高消耗、高污染的粗放型社会生产方式对

3、资源和能源的攫取远远地超过了环境对经济的承载能力，从而造成了资源枯竭危机。比如美国几乎已经用尽了探明的锰、铬、镍、铝土等矿产资源。据统计，按照当前的资源消耗率和开采量，在现有探明的矿产资源中，估计石油可供使用30年，铁可供使用93年，天然气可供使用58年，煤可供使用226年。在我国资源枯竭问题也十分严重，我国的人均资源占有量不足世界人均资源占有量的1/2。我国514个城市中，有2/3的城市不同程度缺水。据估计，到2020年，我国绝大多数矿产资源将短缺，前景不容乐观。资料2：一次性筷子一年“吃”掉的木材，相当于我国全年林

4、木消耗总量的18%。小小的筷子关系到我国的环境和资源大问题。为此，全国人大代表王全杰呼吁，要限制生产、使用和出口一次性筷子，保护我们的森林资源。王全杰代表说，我国是一个森林资源严重不足的国家，现有森林覆盖面积1.34亿公顷，活林木蓄积量117.85亿立方米；森林面积人均0.11公顷，活林木蓄积量人均10立方米，分别只有世界人均的1阅读资料，进行分析并交流，从而认识到不可再生资源和可再生资源的有限性。51%和13%。目前我国有近千家企业生产木制筷子，年消耗林木资源约500万立方米，约占年林木消耗总量的18%。在筷子生产过

5、程中，从圆木到木块再到成品，木材的有效利用率为60%，而这60%的利用率中能成为一二三等品的也只有60%，剩下的40%只能当废弃物扔掉。日本的森林覆盖率为65%，是我国的5倍，但他们却明令禁止用本国的林木加工一次性筷子，其用量的97%依靠进口，每年从中国进口200多亿双，占进口总量的99%。我国仅为向日本出口筷子每年就须砍掉250万棵大树。组织学生思考与讨论：①以上两份资料分别说明了哪类自然资源的有限性？②一次性筷子的自然资源属于哪一类？你认为国家为什么要从06年4月1日对木制一次性筷子、实木地板等征收消费税？你认为可

6、再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？教师对学生的回答进行总结，帮助学生认识到自然资源的有限性。节约资源调查活动：我省通常是用煤发电的。空调的正确使用有利于节能节电。如空调在制冷时，设定温度高2℃，就可节电20%。请调查同学在家或宿舍中的空调使用情况；资料分析：2004年6月26日，由北京地球村、世界自然基金会、环境与发展研究所等组织共同倡议“夏天将空调温度设定在26℃以上,以减少能源消耗”。讨论：你认为“26℃空调节能行动”对保护自然资源有何意义？你认为我们应对不可再生资源采取什么措施来保证其可持续利用？教师总结：节约资

7、源对保护不可再生资源的意义。参与调查；对有关资料进行分析和讨论交流。形成对不可再生资源的可持续利用的共识并能转化成自觉的行为。合理开发，重视再生1、分析长江禁渔前后的变化，认识“合理开发、重视再生对保护可再生资源的意义”。5①展示历年来长江渔业捕捞对长江鱼类资源的破坏情况:我国长江禁渔的有关措施；实施长江禁渔措施前后，渔民收入比较。②分析：实施长江禁渔后渔民收入有何变化？为什么会产生这样的变化？你认为对可再生资源需要保护吗？为什么？2、在“探究废电池浸出液对种子萌发的影响”中感悟“防止污染损害生物资源对保护可再生资源的

8、意义。①汇报调查结果：同学们使用与处理废电池的方法②组织学生交流废电池的危害、处理的相关知识。③分组交流实验探究结果和结论。组织讨论：你认为乱丢废弃物对生物资源有影响吗？我们应该采取什么样的措施来减少这种影响？你还知道哪些保护生物资源的有效措施？3、提高节水意识展示图片：校园内常流水现象和校园内节水器图片。模拟计算：常流水造成的水