福建江夏学院关于制（修）订.doc

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1、福建江夏学院关于制（修）订本科专业人才培养方案的指导意见各部门，各学院（部）、馆、中心：人才培养方案是学校教育思想和办学理念的集中体现，是对人才培养目标、培养模式、培养过程和培养方式的总体设计，是确保教育教学质量和人才培养规格的基础工作。为主动适应国家和地方经济社会发展对人才培养的需求，贯彻《福建江夏学院“十二五”发展规划纲要》和学校首次教学工作会议精神，构建“有特色、高水平、应用型本科大学”人才培养体系，培养和造就更多的复合性创新性应用型高素质专门人才，学校决定进行新一轮本科人才培养方案的制（修）订工作。现对各本科专业人才培养方案的制（修）订工作

2、提出以下指导性意见。一、指导思想全面贯彻落实高等教育科学发展观，坚持党和国家的教育方针，遵循高等教育规律和人才成长规律，根据《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高〔2001〕4号）、《教育部关于全面提高教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《福建省人民政府关于进一步支持高校加快发展的若干意见》(闽政〔2012〕47号)和学校“十二五”发展规划精神，立足福建，面向全国，凸显特色，培养思想道德优良、理论基础扎实，实践能力较强、富有创新精神，能够适应经济社会发展需要的复合性创新性应用型人才。二、基本原则进一步转变教育思想，更

3、新教育观念，在学校办学指导思想和发展目标定位的指导下，改革人才培养模式，以复合性创新性应用型人才培养为导向设计人才培养方案。控制课堂学时总量和必修课比例，丰富课程资源和选修课程，构建分层次、多元化的实践教学体系，增加学生根据发展需求自主选学的灵活度。（一）专业定位与学校定位相统一原则各专业要根据定位制（修）订人才培养方案，专业定位要与学校提出的学校定位和人才培养定位相统一。各专业要制（修）订符合自身专业特点、办学水平、人才培养质量的内涵和社会对人才培养规格要求的培养方案，形成自身鲜明的专业特色。（二）整体优化课程体系原则统筹人才培养的全过程，从人才

4、培养目标、专业培养标准、课程教学大纲的内在联系上，按照“强基础、重实践”的要求，认真调研，确定学科专业必修课程，重点精炼专业核心课程；专业选修课程要适应社会需求，依托资源优势，彰显专业特色；公共必修课程教学要扎实、有效。课程设置尽量模块化，明确课程模块和能力培养的对应关系，组建科学合理的课程体系。（三）突出专业应用能力原则强化专业应用能力培养，着重加强实践教学改革和建设，将实践教学体系建设、实践教学模式改革及实践教学内容优化、整合作为工作重点，充分发挥校内外实验室和实践教育基地的优势和特色，服务于教学。构建从学科基础、专业基础、专业技能到职业认知和

5、实践的有利于应用型人才培养的实践教学体系，着力开发设计性、综合性、创新性实验、综合性课程设计以及专业综合技能训练项目，改革毕业设计模式，注重实践教学的实效，提高学生专业应用能力、创新意识和创新能力。（四）尊重学生个性发展原则坚持以生为本、因材施教，注重发挥学生的学习主动性，尊重学生的个性发展。根据社会对本科人才的实际需要，鼓励设置不同专业方向课程模块，允许学生选择专业方向；增加公共选修课，鼓励学生跨学科、跨专业选课；鼓励学有余力的学生申请辅修专业。三、基本内容（一）总体框架包括学科门类、培养目标、培养标准与要求、课程体系构建（含主干学科与核心课程名

6、称）、学制与学位、学分要求（含学分分配表）、教学计划进程（含教学进程安排、集中性实践教学环节）等。（附件1）1．培养目标。各专业要根据学校总体人才培养目标要求，结合学校的历史传承和本学科专业的优势与特色，结合学生就业主渠道的社会需求，认真研究确定专业人才培养目标。2．培养标准与要求。各专业要根据学校总体培养要求，参照国家标准和行业标准，并结合本学科专业的特色，确定具有自身特色的专业培养标准和要求。3．课程体系构建（含主干学科与核心课程名称）。包含课程体系构建的整体安排、主干学科和专业核心课程的名称。课程体系构建应当围绕人才培养目标，专业培养标准和规

7、格来安排学科必修课程、专业必修课程以及专业选修课程，体现专业人才培养特色。根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》要求，列出主干学科与核心课程名称。所列出体现专业核心能力的课程，不超过30个学分。4．学制、学分和学时。（1）学制。学制为4年，允许弹性学制3至6年。（2）学分。4年制本科专业毕业学分为：理工科类控制在170-175学分，艺术类控制在165-170学分，人文社科类控制在160-165学分。工学类专业、理科类专业和人文社科类专业实践教学学分分别不少于总学分的30％、25％和20％。（3）学时。原则上文科控制在2500学时以内

8、，艺术类控制在2550学时以内，理工科控制在2600学时以内（以上学时不包括集中实践学时）。原则上每学期周学时最高不得超过