语文天地 8 (北师三上).doc

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1、语文天地8(北师三上)语天地教学目标1、能区分“练与炼”等同音字；积累词语与句子，明白其中的意思，注意抄写方法。2、说话有条理，能正确排列句子，培养学生的口语交际能力。3、背诵古诗《江雪》，能借助插图理解诗意。4、自学《一朵小花》，介绍自己的成长的经历，并进行写作练习。、学习使用礼貌用语，学会查词典，并引导学生进行自检。教学重难点区分同音字，积累词语、句子，背诵古诗，学查词典是本单元的重点。说话有条理，排列句子，介绍自己成长的经历，并写下既是本单元的教学重点，也是本单元的教学难点。教学建议一、关于“日积月累”。1、在“同音字组词”“抄写词语”的环节中，可以与相结

2、合，在学习生字时，引导学生仔细观察，进行区分和书写；也可以放在学习之后的拓展练习中，用进一步巩固所学知识，积累词语。对于抄写词语教师要注意指导学生看一个写一个词，对难写的字可多看几眼。2、在学习名言警句时，可先请学生说说每句话的意思，然后再抄写。教师要提醒学生注意抄写的方法，要看一句抄一句，不要看一个字，写一个字。要注意与抄写词语的方法进行区分。3、在排列句子顺序时，可先让学生把句子读一读，想想每句话说的是什么。再仔细想想这几句话说的是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。最后按照这个顺序排列。4、“背一背”在背诵古诗《江雪》时，可指导学生借助插图，了解诗意

3、，了解诗所表现出的意境。然后根据头脑中形成的画面背诵。不必向学生介绍诗人写此诗时的背景。二、关于“开卷有益”。这一栏目中安排了自读《一朵小花》。在教学中可安排在学习《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。在学生读后可让学生概括，这篇写了一什么事情。一、关于“畅所欲言”。这一栏目是一次口语交际，介绍自己的成长经历。在教学中要注意让学生把事情的六要素交代清楚，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。另外还要要求学生围绕中心词说，如：这事为什么是满意（伤心、想做）的？二、关于“笔下生花”。进行这一栏目的训练时，可在口语交际的基础上进行。重点指导怎样把事情的经过写具体。可

4、以指导学生写出自己的动作、语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难，是怎样克服的。五、关于“初显身手”。安排了两个训练，一个是使用礼貌用语，一个是搜集资料。在进行使用礼貌用语的练习时，可组织学生讨论，同学交往，除了“对不起”，还应当经常说那些话？也可设计一些情况，使学生在具体的环境中使用明用语，学习与人相处。搜集资料可放在《丑小鸭》一的前准备和外作业中进行。六、关于“金钥匙”。本次金钥匙安排的是学习查词典。教师可带领学生回忆查字典的方法，然后试着让学生查一个词语，最后一起讨论查词典的方法。七、关于“自检”。可以鼓励学生从习作中找出错别字，养成认真的好习惯。也可以在过

5、去一段后，自己再次翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回顾学习的进步，直观地感受自己的成长。拓展习题一、填空1、你看不见，你能看见的。2、不怕显得像萤火虫一样。3、呀，你的脚虽小，但是。——（印度）泰戈尔4、千，人踪灭。孤舟蓑笠翁，。二、读一读，抄一抄环绕照顾虚弱羡慕讥笑我还会写这些词语：三、想一想，填一填。再见谢谢别客气你好1、与人见面时要说：“！”与人告别时要说：“！”2、别人帮助你，你说：”！”他说：“！”在生活中，我还经常用这些礼貌用语：教学内容教学活动设计意图或说明一、同音字组词建议在学习本单元的生字时进行。如：“应”与“映”可以放在《让我们荡起双

6、浆》一中。将同音字练习，分散到中，创设学习情景，让学生在学习生字时进行分析、练习，降低了难度，使学生能够轻松接受。二、抄写词语放在学习本单元生字及堂练习时进行。在学习这些词语时，还可以鼓励学生摘抄本中自己还喜欢的词语，以此让学生多积累词语。三、学习名言警句1、师出示中的名言警句，请生认读。2、小组或同桌合作讨论每个名言警句的意思。教师巡视指导。3、学生汇报交流，教师给予补充，使学生更加明白其意思。4、学生抄一抄名言警句。教师提醒学生注意抄写的方法，、师：你还知道那些名言警句，说一说，并试着把它写下。引导学生积累名言警句。四、排列句子的顺序。1、请生读读每句话，想

7、想每句话说的是什么。2、请生再仔细想这几句话说的是什么，先说什么，后说什么。3、请生把句子重新排列。4、按这个顺序请生读一便，看看这段话通顺不通顺。通过此环节的练习，使学生说话有条理，懂得要把话说明白就需要有顺序地表达，从而培养学生的口语交际能力。五、读背古诗《江雪》1、播放，请生仔细观察，说说你看到了什么？2、出示古诗，请学生读一读，独立解决生字。3、请生边看图边读古诗，借助插图了解诗意。4、师生互相交流诗意（借助插图），了解诗所表达出的意境。、学生背诵古诗。利用、挂图，创设情景，让学生身临其境，领略古诗的奇妙。让学生体味语言美。六、自读《一朵小花》在学习完《

8、不愿长大的小姑娘》后，指