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时间:2018-12-14
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1、中班数学《好玩的沙子》中班数学《好玩的沙子》设计意图:《指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验”。玩沙是幼儿园常规活动之一。沙子是幼儿可亲可爱的朋友,由此用沙子做道具组织测量活动,幼儿必定会充满兴趣和探究欲望。结合中班幼儿的年龄特点,设计了此次活动。活动以任务、问题呈现的方式引导幼儿用沙子做测量物,通过层层递进,不断激发幼儿观察并发现问题,解决问题的能力,在梳理已有经验的同时,生成新的测量经验。目标:1、积极参加量沙活动,探索用量器测量沙子的多少并记
2、录。2、学习用正确的方法测量同样多的沙子,结果是一样的。3、合作发现问题、解决问题。准备:中班数学《好玩的沙子》中班数学《好玩的沙子》设计意图:《指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验”。玩沙是幼儿园常规活动之一。沙子是幼儿可亲可爱的朋友,由此用沙子做道具组织测量活动,幼儿必定会充满兴趣和探究欲望。结合中班幼儿的年龄特点,设计了此次活动。活动以任务、问题呈现的方式引导幼儿用沙子做测量物,通过层层递进,不断激发幼儿观察并发现问题,解决问题的能力,在梳理
3、已有经验的同时,生成新的测量经验。目标:1、积极参加量沙活动,探索用量器测量沙子的多少并记录。2、学习用正确的方法测量同样多的沙子,结果是一样的。3、合作发现问题、解决问题。准备:沙、桶、图片、直尺等。过程:一、图片引出活动内容,引起幼儿学习兴趣。1、今天老师带了一张图片,我们看一下吧!是什么呀?(幼儿A:城堡。幼儿B:是XX小朋友堆的城堡。)对,这是XX小朋友昨天堆的城堡,那你们知道堆这个城堡要用到多少沙子吗?(幼儿:不知道)评析:幼儿自己的作品,能引起孩子的共鸣,激发了孩子学习的热情。2、出示沙子:老师把他堆的城堡的沙子铲在了这个盆里,现在我们就测量一下,好吗?(幼儿:好)3、你们有
4、什么办法知道桶里的沙子有多少?(幼儿:铲子、小桶、钉耙……)4、老师这里有三种测量工具,请你们看看这里哪一种更适合今天的量沙子活动?(铲子、勺子、小桶)、今天我们就用小桶量一量沙子的多少。评析:用问题引导幼儿感知怎样测量,鼓励幼儿表达自己的感受。如:铲子、小桶、钉耙……二、幼儿自己探索测量的方法1、两两合作量沙子并记录师:老师给每个组都准备了这么多的沙子,待会儿你们用小桶盛一盛、量一量,把盆里的沙子全部盛完,看看你们盛了几桶。两人合作,一人盛,一人记录。因为这是第一次操作,所以请你们把结果记录在记录单上“1”后面的空格里。2、幼儿操作,教师巡视指导。3、交流测量结果。——谁说说记录结果?
5、你们盛了几桶?——都是这一盆沙子,用的桶又是一样大,怎么你们的结果不一样呢?教师总结:这是怎么回事呢?原有的人盛的沙子多,有的人盛的沙子少。看大家要盛的一样多才行,怎样才能盛的一样多呢?评析:为了凸显集体活动中分享交流的价值,教师重点引导幼儿清晰表达自己的玩法,梳理多重测量方法,从而使孩子清晰的感受到可用不同的方法测量。同时教师用鼓励的方式让孩子感受到测量的乐趣,提供参与探索的积极性。这一环节主要是让幼儿学会测量的方法:尺竖直沿着桶边刷平,也是活动的重点。当幼儿观察不仔细时,教师设疑:“怎么你们的结果不一样呢?怎样才能盛的一样多?”为接下的探索打下基础。三、幼儿用正确的方法进行测量1、讨
6、论、示范用桶盛沙子的方法。师:每一次都要盛满,没盛满就再添一点,太多了就把尺竖直沿着碗边轻轻刮平,注意要把沙子刮到原的盆里。评析:生活经验是幼儿学习、理解、内化有关测量知识的最重要的基础,在正确了解了测量方法后,教师继续激发幼儿对测量的兴趣,并以任务、问题呈现的方式递进的引导幼儿探索,不断激发幼儿观察、探索的主动性。教师在幼儿已有经验上提出挑战。2、请一幼儿上示范量沙子的正确方法。3、因为这是第二次操作,所以请你们把结果记录在记录单上“2”后面的空格里。现在请你和原的朋友回到原的位置再量沙子,可以交换记录。4、交流测量结果,你们盛了几桶?教师总结:当我们方法正确时,用同样的桶量同样多的沙
7、子,结果是一样的。小朋友,现在你们知道堆这样的城堡要用到多少桶沙子吗?(幼儿:知道了)评析:该环节引发幼儿已掌握的测量经验,教师提取幼儿的操作结果,展示成功测量的方法:尺竖直沿着碗边轻轻刮平。孩子们通常的情况是刮不平,但基于幼儿的个体差异和已有经验,不同的孩子也有不同的情况。在这一环节中教师用投影仪清楚演示了正确的操作方法,引导幼儿看懂操作方法和记录方式,复述探索任务,帮助幼儿有目的地探索,避免无目的地操作。四、活动延伸如果用三种不
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