《谈生命》九下7.doc

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1、《谈生命》九下7《谈生命》九下7谈生命教学目标：1．有感情的朗读，整体感知内容，体会的思想感情。2．理清内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。教学重点：教学目标1、2、时安排：两时教学过程第一时一、导入新：生命是什么？这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们听听中国坛老祖母冰心的答案吧。二、检查预习情况1、简介作家作品：见“评价手册”自主学习—资料链接2、检查生字词情况：见“评价手册”自主学习2、3题及书后“读一读写一写”三、整体感悟1、学生初读，把握的

2、主要内容，理清思路感情激越处声音要响亮，语调应激昂；感情平静处要读得深沉些。本虽然不分段，但思路清晰，法严整，很容易看出行的层次。小结：本以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长．壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。2精读，把握意。（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？根据意说说你的理解。（“是什么”是下定义；“像什么”是学性的表述，决定了全形象性、审美性和隐喻性的特

3、点。“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行更容易选择切入的角度，引出下对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。）（2）“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他

4、遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。（3）“一棵小树”有怎样的经历，使我们得到哪些启示？（显示一棵小树的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、凤蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生

5、命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。）（4）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。（“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象有完整地阐明了生命的过程和意义。）四、教师小结，布置作业。1描绘“一江春水”时，“一路上他享受着他所遭遇的一切”，“一切”指什么？请根据意回答。2仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，组成一组排比句。生命像向东流的一江春水，他从

6、最高处发，冰雪是他的前身。第二时一、复习导入二、讨论解惑（1）最后一层在全结构和表达主题方面起什么作用？（最后一层总结全，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。）（2）对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话你是怎样理解的？（这句话揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现；生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰

7、；只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。）（3）怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏”这句话？这句话包含什么哲理？意思：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦．快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历．体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况，可以指老年时，但也未必确指老年景况。哲理：这是一个比喻句，意思是说：希望你的一生有丰富多样的经历

8、，你才真正体验到人生的美好；或者说人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。（4）仿句练习仿照“愿你生命中有够多的云翳，造一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。示例：愿你生命中有丰富的色彩，描绘一副壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，谱写一支雄壮的歌曲。愿你生命中有清洌的甘泉，酿造一杯醉人的香茗。（）全的感情是怎样变化的?感情基调是什么?本表达的感情是丰富多样的。细说起，随的展开，感情呈起伏