打造高等师范院校实践教学航母之平台.doc

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1、打造高等师范院校实践教学航母之平台近几年，就业问题已经成为国家急需解决的几个问题中最重要的问题。改革开放以来随着我国市场化的建立，国有企业下岗失业问题变得严重了，现在就就业问题不仅仅是下岗职工的再就业，而且在刚毕业的大学生方面也十分严重尤其是师范毕业生。师范生在以前是包分配的，在人们眼里十分吃香，现在师范毕业生毕业后找不到工作的现象十分普遍。师范生就业市场化背景下，师范生就业形势严峻已毋庸置疑。师范生就业市场化过程中，供求总量不平衡呼唤高等师范教育改革，供求结构不衔接呼唤高等师范教育改革。师范生就业市场化，引领高等师范教育宏观改革以实现师范生供求总量平衡，引领高等师范教育微

2、观改革以实现师范生供求结构衔接。（一）师范生就业现状分析，为什么要打造师范高校实践教学平台师范生就业市场化背景下，师范生就业形势严峻已毋庸置疑。如山西省普通高校师范类毕业生就业双向选择洽谈会显示：2010年山西省预计共有师范类毕业生12650人，而近百家用人单位提供就业岗位仅2000余个；2011年山西省预计师范类毕业生达15000人，而余家九十余家用人单位提供就业岗位仅2000余个。目前，山西省内高校和公办中小学多处于缩编和教师岗位相对饱和状态，师范毕业生就业形势犹如雪上加霜。比如我实习的阳高县县城有五所中学，每所中学基本的老师都满员，阳高二中有老师140人，师生比例1比

3、10，现在学校的教师已经达到饱和。为什么在以前十分吃香的大学本科毕业生尤其是师范类毕业生，近几年就业率一直偏低呢？以前每个师范毕业生基本都可以被当地或者家乡的中学聘为老师，现在呢，大学师范类毕业生的就业前景是一年不如一年了。虽然国家每年都说就业率很高，但是真正能找的一个稳定的称心的工作就不是很多了。为什么会出现大学生毕业生尤其是师范毕业生找不到工作，实现不了自己的价值呢？任何事物的原因都是内外因两方面引起的，那我们就从内因和外因两个因素来分析大学师范毕业生就业困难的。外因：第一，师范院校升格、扩招，师范毕业生数量增长。据不完全统计，从l999年到2005年，我国高师本科院校

4、由87所增加到96。大学毕业生人数逐年增加。2003年，全国普通高校毕业生人数212万;2004年，全国普通高校毕业人数达到280万；2005年，全国普通高校毕业生达到338万。2006年，全国普通高校毕业生达到413万。2007年，全国普通高校毕业生达到万495万。2008年，全国普通高校毕业生达到559万。2009年，全国普通高校毕业生达到611万。2010年，全国普通高校毕业生达到631万。据教育部统计，2011年经达到660万。“十一五”期间全国有2500万以上的普通高校毕业生需要就业，意味着“十一五”期间至少有近900万高校毕业生找不到工作。师范类毕业生同比增加人

5、数也在同时不断增加，师范类毕业生找不到工作的不在少数。第二，加入WTO，中外合作办学、外资独立办学增加了师资供给。中外合作办学、外资独立办学等不同形式的学校应运而生，师范毕业生不断增加，而且这些学校的优势十分明显。这样导致初高中学校对于那些有着外国背景的学生极为亲赖，对于普通师范院校的毕业生需求不是很大，导致了普通师范院校毕业生难就业。第三，教师资格证放开，非师范生及其他师资供给增加。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“要向社会招聘具有教师资格的非师范类高校优秀毕业生到中小学任教，改善教师队伍结构。”这样，除了非师范生，社会人员如资深专家、技术人才、只要考取教师资

6、格证，也可以竞争教师岗位，到教育部门就业，使本来就业机会不是很多，对于毕业生就更少了。第四，各类普通中学对于大学师范类毕业生的需求减少。国家实行计划生育后，加上人们转变生育观念，人口自然增长减缓，生源人数减少。国家对基础教育的改革裁并了好多中学，学校、班级的减少对老师的需求减少。国家和地方财政为减少教师的成本，合理的利用教师资源，教师的岗位也相应的减少了。第五，大学教育存在很多的不合理因素。大学扩招后，软件和硬件都不能满足需要导致教学质量下降；课程设置存在很多缺陷，对师范大学生教育注重理论，不注重实践;专业设置不符合中学教育的现实；学校对于大学生毕业生的就业指导工作不全面；

7、本科师范院校培养的部分学生质量不过关，满足不了中学教学的需求；本科院校的实习教育不过关，有些流于形式，没有起到真正的作用第六，中学过于看重教学经验，县级中学喜欢从镇上或者外地聘请教师，不喜欢招收刚毕业的大学生，而大学毕业生不喜欢去偏远或者乡村工作，导致就业出现矛盾。第七，社会壁垒严重，好多地方中学只面向本县或者本市的招聘教师，对于外地的要求十分高，加大了师范类毕业生的就业难度。近年自主择业已经成为主流，但是户籍、档案住房等一系列问题依然成为师范毕业生的绊脚石第八，三元经济结构阻碍了普通师范高校毕业生难就业。从各个部