5.2 百分数的应用-折扣(16)-冀教版

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1、精品折扣教学目标：1、知识目标：感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。2、能力目标:通过小组合作和研究性学习,培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。3、情感目标:能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性，感受数学的魅力,能够用数学的眼光来看待周围的事物。教学重难点：教学重点：了解折扣的含义，会解答有关折扣的实际问题。教学难点：让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教学过程：【导入】一、谈话导入1、同学们，你们

2、在购物时，享受过优惠吗？据你了解，商家经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几等）2、刚刚有些同学提到了“打折”这个词，在生活中，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？3、看来，打折在我们的生活中应用是十分广泛的，今天我们就一起来学习这个与我们生活紧密相关的数学问题——折扣（板书课题）活动2【讲授】二,情境图引入，学习新知。1、（课件出示）好消息：师：看了图片你有什么想法？你是怎么理解六折、五折的。师：如果想搞清楚六折、五折的具体含义，请同学们自学课本62--63页内容，回答问题。（1）什么叫折扣？折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”精品打折就表示

3、十分之几，也就是百分之几打折表示的是一种关系，就是现价按原价的十分之几或百分之几十销售。（2）说一说：课件出示：说一说下面折扣分别表示原价的百分之几2、（课件出示）例题3（1）（1）、出示例题3（1），指名读：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？。（2）、引导：求买这辆车用了多少钱，实际上就是求什么？（180元的85%）（3）、总结算法：原价×折扣=实际售价（4）、独立尝试解决问题。（5）、生汇报师板书：180×85%=153（元）3、（课件出示）例题3（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？

4、（1）师问：“花了九折的钱”你是怎理解的？（现在的售价是原价的90%）“比原价便宜了多少钱”怎样求？[一种是求出现价与原价进行比较；另一种是，现在售价是原价的90%，那现价比原价便宜了（1-90%），便宜了多少钱，就是求原价的是多少。]列式解答160×（1-90%）         =160×10%          =16（元）（2）学生通过讨论，得出算式        160-160×90%          =160-144          =16（元）活动3【练习】三.随堂练习指名学生回答：（1）五折就是十分之（五），写成百分数就是（50）%。精品（2）某商品打七折

5、销售，就表示现价是原价的（70）%，现价比原价降低了（30）%。（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（八三）折活动4【测试】四、拓展与应用指名学生演板，小老师讲解1、买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？2、有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？3.小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？活动5【活动】五，课堂小结通过今天这节课的学习，你有哪些收获？