计算机系统设计维护课程整体教学方案与对策

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1、-《计算机系统维护》课程整体教学设计一、课程简介(1)评测者姓名：邓铁军(2)课程名称：《计算机系统维护》(3)该课程在课程体系中的位置：《计算机系统维护》是计算机专业核心课程，130学时，8学分。其特点是门槛较低，实践性强，更新速度快，涉及面广，注重操作技巧积累，可延展性强。通过本课程的学习，可以使学生具有计算机配件知识，掌握计算机组装与维护技能，了解常用工具软件使用。能够从事计算机销售、计算机维护等岗位需求。本课程前导课程为：DOS、Windows操作系统；其后续课程为：计算机维修（芯片级）；专业拓

2、展课程为：计算机网路、计算机程序设计、微机原理等。(4)学生特点分析：授课对象是计算机专业3年制高职学生。学生的兴趣、基础知识、操作技能差别很大。有些学生对本课程毫无兴趣可言，更谈不上基础知识，动手操作了；也有些学生对该课程有强烈的兴趣，但基础知识缺乏，动手能力很差；当然也有动手能力强，缺少知识支撑的学生；但颇有几个学生有着浓厚的兴趣，且相关的知识、技能很强。在项目教学中，针对学生的特点，使知识技能强的学生成为老师的助手，学生的老师，既调动了同学们的学习积极性，又能够很好解决分组教学中老师分身乏术的压力

3、。二、课程改革前的课程状况说明：(1)课改前的名称：《计算机组装与维护》，也曾经名称是《计算机系统维护》。(2)课改前的教学内容：主要涵盖计算机配件选配、计算机组装、维护、系统安装和计算机常用工具软件。(3)课改前是模块化教学。按照（2）中的教学内容划分5个模块。教学方法是教师讲授、演示，学生练习。(4)课改前的教学效果。对知识基础较好、操作能力强的学生，效果较好；大部分学生只是停留在理论上，把5个模块割裂开来，不能灵活应用于实际工作中，甚至根本谈不上应用所学解决实际问题，遇到实际问题往往无从入手。学生

4、反馈回来的信息是：在工作中，才验证了课堂学习的内容，而学习时根本不知道实际操作是怎么回事儿。三、课程改革的简要思路：(1)岗位需求分析该课程面向的岗位是硬件技术工程师（HardwareEngineer），简称“硬件工程师”。在从业中有2个分支，一是走“业务”路线，就是IT界通常说的“销售”（计算机销售）、另一个就是侧重技术，即“计算机维护”。通过调研，在整个IT行业，计算机销售、计算机维护门槛较低，上手较容易的行当；就业前景很广，但要做大做强做精却很不容易。对于计算机销售岗位，既要熟悉市场上电脑配件的性

5、能，理解各种硬件术语的内涵，在把握整个IT市场的脉搏的同时，还要对区域市场有深刻的认识、敏锐的头脑。这就要求不断学习，及时更新，才能与当前技术同步。从销售员做起，逐渐成为销售.---助理、销售代表、销售经理、市场部经理。对于在“技术”方向发展的即从事“计算机维护”，在必须具有娴熟的常规维护技能（计算机组装、升级、系统安装）的基础上，还需要踏实的硬件知识和很好的软件知识。为了长足发掌还需深入学习电路设计、PCB布板、嵌入式系统的硬件及软件开发、微型计算机硬件结构及数码产品的电气知识。晋升职业是硬件维护工程

6、师、硬件维修工程师、硬件测试工程师、硬件设计工程师。.---(1)岗位工作流程硬件技术工程师硬件技术工程师计算机销售客户意见了解客户需求配置单、报价准备配件（硬件工程师）装机、调试包装、结算NY计算机组装计算机故障处理配件准备组装了解客户需求组装系统安装、软件安装备份、整理NY客户意见NY了解故障故障复现故障处理客户意见演示处理效果结束.---课程目标能力目标：1、能够根据不同的需求选配计算机硬件2、精通电脑软硬件、周边产品的安装调试及组网3、熟练进行操作系统的安装与优化4、能够分析处理常见的计算机软硬

7、件故障5、能够应用多种方法进行系统备份还原操作6、熟练掌握常用工具软件的安装、设置和使用。7、能够尝试自学使用新软件知识目标：1、了解计算机硬件的技术参数、主流产品2、掌握计算机硬件的合理配置3、掌握计算机系统设置的基本知识4、掌握计算机操作系统的相关知识5、掌握系统安全、病毒防治的知识6、了解常用工具软件的使用素质目标：方法能力目标通过该课程的实施过程培养学生具有独立进行客户需求分析、设计、实施、评估的能力；培养学生获取、归纳、交流、使用信息和新技术的能力以及将知识与技术综合运用与转换的能力。还包括培

8、养学生的自学能力、理解能力与表达能力。社会能力目标通过该课程的学习，培养学生具有良好的职业道德水平，敬业精神；具有良好的从业沟通能力；能独立学习，具有与团队一起完成项目设计、一起解决问题的能力。(1)项目设计说明Ø设计原则：（一）时效性，及时更新，保证所学技能与当前技术同步；（二）自主性，培养学生自主学习，具有归纳信息、总结技巧、更新知识的能力。Ø设计思路：（一）结合实训条件设计项目，保证可操作性；（二）适应岗位需求，实训项目即岗位需求技能