六年级下册语文藏戏教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里六年级下册语文藏戏教案　　教学目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。　　2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。　　3.有感情地朗读课文。　　教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。　　教学难点了解艺术特色，领悟表达方法　　教具准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。　　导学过程

2、二次备课　　预习(或复习)提纲　　1、了解我国传统戏曲的有关知识。　　2、了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗。　　一、复习导入　　1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值

3、得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2.板书课题　　二、重点研读，感悟情感　　(一)读文，理清思路　　1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?　　2.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)　　(二)读第一部分，初步了解藏戏的特点　　1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。　　(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式

4、的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)　　2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。　　(三)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点　　1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)　　2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。　　3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。时间如白驹过隙，弹指

5、间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。　　5.你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们

6、的艺术享受。)　　(四)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式　　1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16自然段。　　2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。　　3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。　　4.师生合读：21自然段。　　三、拓展延伸　　1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?　　2.交流、升华：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦

7、辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。　　(2)创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑

8、到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。　　(3)艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人