滨海县小学数学教学五认真工作指导意见.doc

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1、滨海县小学数学教学五认真工作指导意见（2018年修订）一、备课1.每位老师每天上课都要认真备课，撰写（提倡手写）文本教案，教案的第一行为上课日期（如2018年3月1日），接着是教学内容、教学目标、教学重点难点、教学过程等。各学校可根据教师的教学态度、教学业务能力和教学实绩规定教案撰写的详略要求，可自主创新备课形式，但一定要讲求实效。教案一般只需提前1~2天撰写好，不要超前太多抄、写好教案，教案可以边写边修改，上课前后还可以再做调整修订，亮点要详记，难点要即记，遗憾点要重新设计。修订记录的内容可撰写在教案的行间边眉上。2.集体备课不要流于

2、形式，每位老师都要在自己的备课笔记上如实记录集体备课的时间、内容。如单元教材内容的地位、单元目标的制定、重难点的确定、主要知识点的梳理、相关练习的设计以及教学本单元时的注意点以及新旧知识的链接点等。集体备课的内容可记录在教案右边的空白处。3.新授课、练习课、复习课、考查课、作业评讲、试卷分析等都要备课，即要在备课笔记上撰写相关内容。新授课、练习课、复习课要设计导入题、巩固拓展题、作业题，要根据书上的题型进行改编，对同一知识点的训练要变换题型，举一反三；考查课即是对相关知识点的考查或是单元考查，每位老师都要在备课笔记上独立设计考查试题，如

3、综合作业或单元测试等，先进行考查反馈，查漏补缺，然后再参加学校或年级组组织的统一考查；作业评讲课的备课要分析学生在某次作业中存在的普遍性问题，并根据这些问题设计有针对性的讲解题、练习题和作业题；试卷分析课的备课要分析本次测试的成绩、存在问题和补救措施，要有人均分、合格率、优秀率的统计数据，对学生在测试中存在的共性问题作重点讲解，要设计相应的或相似的题型进行练习，及时巩固，并留有针对性作业进一步强化理解和掌握，切忌就试卷讲试卷。4.每位老师每天上课前要熟悉教案，对课堂教学的主要环节要做到心中有数，要准备好教具学具，对补充拓展的导入题、巩固

4、题、作业题要提前抄写好卡片、小黑板，或制作好教学课件，书上的例题、习题中高年级要指导学生看书，一般不再抄上小黑板或课件。二、上课1.课堂教学时间要合理安排，课堂导入或预习检查时间不超过5分钟，新知教学不超过15分钟，巩固练习10分钟左右，课堂书面独立作业时间不少于10分钟。2.课堂口算练习的形式要多样，可以视算，指名一个个回答；也可以听算，老师报题，学生一起写得数，或指名学生口答得数；还可以心算，老师用小黑板卡片出示题目，学生直接写得数，然后快速校对，这样可以提高速度和效率，节省课堂时间。3.课堂板演的评讲要有所侧重，正确的可以少评或不

5、评，重点评讲典型错例，分析错误原因，引起全班同学注意。4.课堂练习要根据题型选择练习方式，填空题或判断选择题，可统一出示题目，所有学生独立思考并直接写出答案，不要都采用指名学生一题一题口答的形式进行，其它题型的练习也要尽量先让学生独立思考解答，再指名学生回答校对，没有普遍性问题的不需要重复讲评。课堂作业一定要给学生留有足够的时间，保证当堂完成。5.数学作业本一般做综合练习用，可以选做教材上部分较难的题目，外加补充设计的变式题等，每次作业本上的作业量五题左右，题型不少于三种。书上的例题、习题要提前布置学生预习并尝试练习，学生能自己学会的内

6、容不在课堂上讲解、练习。《补充习题》可作为课堂作业，也可作为回家作业。三、作业1.要重视课前预习作业的设计与布置，通过课前预习，使学生对将要学习的新知内容有所认识，有所了解，有利于学生更好的更有效的投入新课的学习。课前预习作业可布置学生阅读课本相关内容，在书眉上列出有关知识点，划出或写出不懂的问题；也可以布置学生通过预习尝试解答书上的部分习题或《补充习题》上相应的练习。2.课内作业设计包括每节课的复习导入题、新知巩固题和课堂作业题的设计，要撰写在每节课的教案上，特别是新知巩固题和课堂作业题不能只照本宣科，要有补充拓展，要设计不同层次（如

7、基本题、变式题、综合题、提高题等）、不同题型（填空、判断、选择、操作、应用等）进行训练。要注意对教材中的综合实践活动以及你知道吗等内容的教学，要多设计相关的练习让学生逐步了解数学史常识，培养初步的数学文化素养。3.课内、外作业设计根据学生的学习时间而定，一般设计成综合作业，撰写在备课笔记或教师工作手册上。综合作业内容可以是学生近期学习的，也可以是以前学习的，是学生学习的重点难点内容，是学生容易混淆的概念、公式、法则等，是学生在作业和考试中经常出错的题型和知识点。每次作业尽量设计多种题型，填空、选择、计算、操作、阅读、解决实际问题等每种题

8、型1~2题，特别是图表题，有的要从图表中收集信息，有的要动手测量，有的要画图，有的要计算，综合性很强，是学生难以掌握的内容，要多加训练。每位老师都必须精心设计课外作业，注意作业题的综合性、实践性、开放性，注