一分钟教材理解分析

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里一分钟教材理解分析　　多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。　　多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。　　读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。　　《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。　　1认识9个生字。会写8个字。　　2正确、流利、有感情地朗读课

2、文。　　3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。　　(一)识字写字　　1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。　　2引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。　　(2)熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会

3、工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁)。　　3可用下面的方法巩固识字。　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。　　(3

4、)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。　　4指导写字可分两步进行。　　写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。　　其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。　

5、　(二)朗读感悟　　1创设情境导入新课，初步感知“一分钟”究竟有多长。　　2教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？(学生自由谈)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早

6、一分钟就好了”的时候，他会想些什么？先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派代表到全班交流；最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。　　4在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。　　5有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

7、　　(三)实践活动　　1课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给予肯定。　　2组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。　　(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。　　(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全

8、方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　片断：游戏导入　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然