不是缺乏资源，而是缺少发现.doc

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1、不是缺乏资源，而是缺少发现——例谈综合实践活动课程资源开发和利用常州市雕庄中心小学陶建平新课程改革给基础教育注入了生机和活力，作为新课程改革一大难点的综合实践活动课程集中反映了新课程改革所倡导的基本理念。它学习内容的开放性、学习时间的柔软性、学习环境的扩大化都对传统教学提出了挑战，尤其给广大农村小学提出了严峻的考验。综合实践活动是“无本”课程，这使得师生摆脱了“文本”束缚的同时，要求教师具有较强的课程意识，而这恰恰是农村小学教师所缺乏的；传统教育的惯性和农村家长朴素的观念是希望孩子好好学习、听老师的话、取

2、得好成绩、跳出农门，家长素质与意识远不如城市家长；农村学生不如城市孩子那样见多识广；学校教学设施设备比不上城市学校先进、完善，教师培训也与城市学校存在着不小的差距；教育评价的滞后也在很大程度上影响着这一非考试学科。但是，农村学生所体验的内容、师生所处的环境和教师群体的协作氛围、学校与社区的融洽关系等恰恰也是城市所欠缺的一种“资源”。当城市孩子生活在狭小的居室中，面对繁华街市闪烁的霓虹灯，通过图像或公园认识鸟儿和花草，通过网络或书籍与人交流的时候，农村广阔的田野正向孩子们敞开博大的胸怀，鸣禽、野花、小草、飞

3、虫与孩子们嬉戏，果园的丰收、沃野的耕耘展示着绚丽的色彩和动听的音乐，和睦的邻里、众多的同伴让孩子们不知道孤独……因此，有效地开发和利用富有地方特色的校本资源，成为农村小学在实施综合实践活动课程乃至新课程改革的不竭动力。一、激活教师的课程意识，丰富综合实践活动的内容。基础教育课程改革强烈呼唤教师的课程意识，而综合实践活动课程的性质及其价值决定了它更加强调教师课程意识的重要性。教师积极主动地参与课程开发和利用，才能有效地保障课程的实施，促进学生的发展，教师也才能在辛勤的探索实践中感受到专业发展的快乐。学校组织

4、教师理论学习与分析校情和地方教育优势资源相结合，发动教师自愿申报，填写教师信息卡，鼓励教师主动应对挑战；分别聘任班主任、学科教师、少先队辅导员等不同人员担任综合实践活动课程专任教师；同时吸收所有有志于综合实践活动的教师一起来出谋划策、协作指导，倡导教师进行团体指导与协同教学；组成由副校长、教导主任、教科室主任、艺术、信息技术、英语、心理教研组长等为核心的智囊团。综合实践活动往往涉及众多学科，需要运用多种方式，离不开教师的协作支持，自然科学教师、外语教师、美术教师、体育教师、电脑爱好者、音乐爱好者，尤其是跨

5、学科教师或有着多种爱好、亲切态度的教师自然大受欢迎。每逢双周一组织教研活动，智囊团成员和专任教师全体参加，其他教师自愿加入，互相学习、交流经验、吸取教训。教师们逐渐增强了课程意识，处处留心，从学生学科学习、校园生活、社区环境中捕捉课程的生发点。让生活中司空见惯、广博的农村资源与发展学生的综合素质整合，创设有利于学生的亲身体验与自我发展为核心的实践情境。学校有一个不小的植物园，有一块专门供学生劳动实践的土地。秋天到了，学校“红领巾”植物园的甘薯渐渐成熟了，在一次参观植物园活动中，这片绿色植物引起了三年级同学

6、的极大好奇，甚至有学生私自挖起来看一看。甘薯这种农作物在当地虽已逐渐消退了，但仍有农户种植，也常常可以在街道、市场看到烘甘薯、生甘薯、粉丝等等出售，广大小朋友很喜欢……甘薯与学生的生活比较贴近；许多家长、教师对甘薯是比较熟悉的，能为学生的实践活动提供广泛的支持与有效的帮助指导；以甘薯为综合实践活动的主题，有利于调动学生动手、动脑、观察、访谈、搜集、整理、计算、合作等学习方式的综合以及学科的整合，有利于学生在实践中体验、尝试、总结。由此我们利用身边的甘薯展开综合实践活动。这一活动主要包括这样几个历程：1、调

7、动兴趣，劳动体验——挖甘薯，全体学生热情高涨地参与了这一活动，不光植物园内响彻着同学们的欢声笑语，许多同学还在家长的指导下有了更深的体验。2、趁热打铁，实践制作——甘薯食品，将甘薯的处置权全权交给学生，鼓励学生继续动手尝试，回家之后聘请家长作指导老师，利用一周的时间，在家长的指导下制作自己感兴趣的甘薯食品（如：烘山芋、汤山芋、烤山芋、蒸山芋、山芋粉丝等）让学生在实践中充分探索、体验，联系生活实际提出想要探究的有关甘薯的问题。3、参观访谈——体验劳动的价值，带领学生参观甘薯加工过程，让学生了解利用甘薯制作淀

8、粉、制作粉丝、制作薯片的方法与过程；把学生带进甘薯种植田园，对老农进行访谈，了解自己感兴趣的话题。4、小组协作——研究感兴趣的话题，汇集学生在实践中产生的问题，对这些问题进行整理、归类。学生选取自己感兴趣的问题，自由组成探究合作小组，如：甘薯的营养价值、甘薯的由来、甘薯的一些常见食用方法、甘薯的种植、甘薯的大小种类、种植甘薯的收益、甘薯从种植到丰收经过哪些过程等。（每组选择一、两个子课题进行重点研究）。5、整理交流——甘薯研究