18.1.1平行四边形的性质教学设计

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1、一个独立的探求空间，让学生经历探究的过程，并体现学生是活动的主体.练一练：(PPT出示）（1）在ABCD中，∠A＝，则∠B＝度，∠C＝度，∠D＝度．（2）如果ABCD中，∠A—∠B＝240，则∠A＝度，∠B＝度，∠C＝度，∠D＝度．（3）如果ABCD的周长为28cm，且AB：BC＝2∶5，那么AB＝cm，BC＝cm，CD＝cm，CD＝cm．从简单的问题入手，运用平行四边形的性质解决问题，让学生在解题过程中掌握平行四边形性质的应用。教师巡视指导，学生完成练习，并说理。五．例题：例1、四边形ABCD是平行四边形，DE⊥AB，BF⊥CD,垂足分别为E,F.求证：

2、AE=CF要求学生思考，而且能有条理的写出例题的解题过程，教师及时查漏补缺，规范解题格式。平行四边形与全等三角形等知识的综合运用。六．练一练：1、下列性质中,平行四边形不一定具有的是()A对角相等B对角互补C邻角互补D内角和是360。2、一个平行四边形相邻两边的比是2:3,其周长是40,求它的各边长。通过练习，让学生掌握平行四边形性质的应用，巩固了平行四边形性质，会灵活运用达到了学以致用的目的，培养了学生的应用意识.七．课堂小结：填表，提问的方式进行（根据学生回答情况，教师加以强调和补充）八．作业：（1）必做题：教材49页练习第1题，（2）选做题：教材50

3、页第8题板书设计18.1.１平行四边形（一）1．平行四边形的定义２.平行四边形的性质2.例题3.练习课后记一个独立的探求空间，让学生经历探究的过程，并体现学生是活动的主体.练一练：(PPT出示）在平行四边形ABCD中，BC=10cm,AC=8cm,BD=14cm,（1）△BOC的周长是多少？说明理由？（2）△ABC与△DBC的周长哪个长，长多少？.从简单的问题入手，运用平行四边形的性质解决问题，让学生在解题过程中掌握平行四边形性质的应用。教师巡视指导，学生完成练习，并说理。五．例题：例1、四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC

4、、CD、AC、OA的长以及ABCD的面积.要求学生思考，而且能有条理的写出例题的解题过程，教师及时查漏补缺，规范解题格式。平行四边形与直角三角形等知识的综合运用。六：练一练1.平行四边形具有而一般四边形不具有的特征是（　　）A、不稳定性B、对角线互相平分C、内角的为360度D、外角和为360度2在平行四边形ABCD中,对角线AC﹑BD相交于点O,且AC+BD=20,△AOB的周长等于15,则CD=______.通过练习，让学生掌握平行四边形性质的应用，巩固了平行四边形性质，会灵活运用达到了学以致用的目的，培养了学生的应用意识.七．课堂小结：填表，提问的方式

5、进行（根据学生回答情况，教师加以强调和补充）八．作业：（1）必做题：教材49页练习第3题，（2）选做题：教材50页第1题板书设计18.1.1平行四边形（二）1．平行四边形的性质2.例题3.练习课后记