现代学徒制校企双主体育人新模式探析

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1、现代学徒制校企双主体育人新模式探析摘要：现代学徒制是传统学徒制的传承和发展，是现代职业教育发展过程中学校和企业深度合作的方式之一，也是学校和企业双主体育人的新模式。校企合作实施现代学徒制须采取渐进方式进行，掌握好实施步骤,注重企业的参与积极性、企业师傅的胜任程度、薪酬给付的合理性以及评价学习效果设计。关键词：现代学徒制；校企合作；人才培养职业教育的重点在于学以致用，结合理论与实践，为产业培养人才。但现实的情况是，许多职业院校的学牛，在学校内无法获得真正的或足够的实践经验，学生在课程学习与职业生涯规划上都逐渐远离

2、选择职业教育的初衷，并没有达到理想的育人效果。随着现代职业教育的高度重视和快速发展，现代学徒制适时进入了大家的视野。一、现代学徒制兴起的缘由现代学徒制是相对于传统学徒制而言的，它是传统学徒制的传承和发展，是“将传统的学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种学校与企业式的职业教育制度”[1],秉持的是一种“做中学、学中做”的理念。现代学徒制作为工学结合人才培养模式的深化，其内在的逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育思想，具有深刻的教育价值。[2]口本世纪初，现代学徒制逐渐引起了我国学界的重视，经过十多年的摸索，当

3、前，现代学徒制试点工作已在各省陆续展开，进入了实质推进阶段。现代师徒制之所以受到政府、企业和学校的关注，主要基于以下原因：1•社会经济增长方式转变导致需要培养更多适应经济新常态的高素质技术技能型人才我国现阶段大力提倡要实现经济增长方式由粗放型向集约型转变，在这种经济新常态下产业结构调整和转型升级尤为关键。单一的学校教育，无法完全让学牛适应未来产业环境的变化；真正贴近实践的学习方式，才能使人适应社会及产业的创新与变化。因此，实行现代学徒制，职业院校可以回归学以致用的教育特色，也符合国家加快发展现代职业教育的教育政

4、策。2.当前就业结构性矛盾突出，需耍多管齐下促进职业院校毕业生就业一些学校毕业牛就业难、部分企业招工难、技术工人短缺等现象并不鲜见，要缓解这些就业结构性矛盾，关键就是建立以就业为导向的现代职业教育体系，而现代学徒制是构建现代职业教育体系的重要举措。通过这一学校“招生即招工”、学生“毕业即就业”的校企合作协同育人方式，学生可以更便捷地取得实践经验，兼顾就学与就业，企业也解决了用人问题。就社会家庭方面而言，协助经济困难家庭学牛完成学业，促进弱势青年就业，也能起到维持社会稳定、繁荣社会发展的作用。3.个人有效的学习不

5、仅需要自导式学习，也需要通过分享来将经验与智慧进行传承培养学习的能力，除了依赖个人□我耍求与努力外，个人与他人的互动学习，从他人的实践经验中学习到解决问题的方法与技巧，也是促使个人有效学习的重要策略。现代学徒制强调的就是由学校教师和企业师傅共同承担教学任务，把学习环境与工作环境合为一体，不仅强调个人学习的主动性，且学校教师和企业师傅所传授的知识与技巧即为其工作上所需实际应用的知识。二、现代学徒制的实施步骤职业院校希望提高教育教学质量，培养出为社会、企业所倚重的优秀人才；另一方面，企业也希望学校为其培养适用的人才

6、，所聘用的毕业生不仅能胜任工作岗位，还能深入了解企业文化。从这一角度来看，校企合作共同培养岀双方期待的人力资源，便具有实施的合理性及必要性。而现代学徒制是校企合作中最为简易、弹性与有效的措施之一。任何新事物的发展、完善必然有一个循序渐进的过程，所以校企合作实施现代学徒制也须采取渐进方式进行，考虑适应性和成本效益。现代学徒制这一育人模式是基于职业院校与企业的良好合作关系，以学生为屮心，担任“学徒”的角色；以企业现场为学习环境，以企业内的员工、设备、产品、工艺流程、管理制度为学习对象，以技术熟练的员工担任“师傅”的

7、角色；而学校老师负责规划、设计、掌控、执行整个教育阶段的流程，兼有教学者、管理者、协调者及评价者等多重身分。1•第一阶段：现代学徒制全方位的介绍和准备学生应首先在学校完成公共课、专业理论和专业基本技能学习，这一教学任务主要由职业院校教师承担。同时，职业院校教师应有计划地对学生做有关现代学徒制全方位的介绍，帮助学生建构对课程内容、教学方式、课程评价及企业现场的认知，培养发现及解决问题的能力。这些全方位的介绍活动多在职业院校内进行，当然，为让学生对实际的企业现场有所认识与印象，学校也可以邀请企业专家给学牛讲座，并安

8、排学牛到企业参观,以建立进入企业现场的前置经验。2•第二阶段：到企业进行轮岗实训学生通过在学校第一阶段的学习和准备，在学校与合作企业的安排下以学徒的身份进入企业轮岗实训。一方面通过这种在实际工作情境下企业师傅的引导，学徒可以观察、模仿并习得职业所要求的技能；企业师傅则协助学徒验证学校所学的相关理论，找出在实际操作中遇到的问题的解决办法。学生在企业课堂以学徒身份，釆取“一师多徒、一徒多师