语文教学要引导学生爱读书

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1、语文教学要引导学生爱读书孙艳平吉林省松原市宁江区大洼镇朝阳中心小学138000《语文课程标准》要求：“1至2年级学生课外阅读量不少于5万字，3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，5至6年级学生课外阅读量不少于100万字”。可见，阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该只备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。为此，我们更需要重视学生阅读意识的培养，引导学生爱读书。书香奠基人生，阅读成就未来。纵观古今中外著名学者，无一不是博览群书、知识渊博。知识从哪里获得？从书中获得。所以培养学生多读书

2、并使其养成良好的习惯非常重要。我认为一名不喜欢阅读的老师不是好老师，一名不引领学生读书的老师不是合格老师。当今学生在闲暇之余不是玩手机就是沉迷于网络游戏，能静心读书的寥寥无几。一位学生说.•“大家都喜欢网上的东丙，名著离我们太远了。”在这种情况下，教师更有责任引导学生去读书，读经典，读名著，做一位精神文化的引领者。让学生爱读书，这是必需的，教师责无旁贷。那么，如何让学生爱读书呢？一、给学生讲故事，激发兴趣刚升级时，学生不喜欢读书，尤其作为低年级的学生，受多种条件的影响，没有养成阅读习惯，不喜欢读书，也没有兴趣读书。对此，我们可以从故事入手，每天在课前讲一个故事，激发学生兴趣。那些

3、兵有童真童趣、富含哲理的寓言、童话故事，深深地吸引着学生，我每次讲的时候，学生都是聚精会神、全祌贯注地听，连最调皮的学生也是听得津津有味。我讲高尔基的《童年》，讲李白遭人诽谤却仍然意气风发，讲《聊斋志异》和蒲松龄的身世遭遇……故事就像一块块魔方，有着神奇的魔力，吸引着他们，引着他们去读书。学生听上瘾了，就急不可待地找书看。我在班级开辟了小小图书角，并经常从学校的图书室借阅图书，鼓励学生利用中午到校吋间和课余吋间借阅书报，并要求做好读书笔记,及吋记下自己读书的感受和疑点，这样让学生感受到阅读的乐趣，让他们快乐地接受自己想要学＞J的语文知识。二、领学生赏美文，让学生爱上阅读阅读课和自

4、习课上，我经常给学生推荐一些优秀美文读，尤苏是那些短小而精悍的文学作品，颇受学生欢迎。朱自清的《荷塘月色》、峻青的《秋赋》等等，学生在散文的馥郁芬芳中领略了山水神韵，也体味到了作者的博大情怀。我们在阅读时要教给学生阅读的方法，让学生会读书。读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在平吋的阅读训练中可以让学生把一篇刚拿到手的文章读三遍：仔细的读一遍全文，圈一圈生字，标出自然段。第二遍可以快速地浏览全文。到了第三遍可以让学生先把要完成的题

5、0读一读，带着问题读。这样能进行有S的的阅读。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，由课内延伸课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来，促进课外阅读的开展。如教学《卖火柴的小姑娘》后，我向学生介绍《安徒生童话选》；结合《草船借箭》的教学，我向学生出示《三国演义》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概，并推荐学生阅读《三十六计》。这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只冇培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读

6、”为“我要读”。三、开展丰富多彩的主题活动，促进阅读名著，尤其是长篇名著，主旨深奥，吋代背景深远，学生对此望而生畏，敬而远之，不愿读。而古今中外优秀的文学名著又是中外文化的精髓，必须读，让学生阅读经典非常必要。对此，我经常开展一系列的主题演讲活动，激发学生兴趣，促使他们去读名著、读经典。如我开展了“读《三国》，论英雄”、“我最喜欢的《西游记》人物”等活动，让学生写演讲稿，谈观点评是非。如果不读书没法写，这就促使他们去读。在读之前，我还把作者的政治背景、生平经历、遭遇等有关材料印发给学生，帮助学生理解，寓读于写，读写结合。学生在挥毫之间，细细品味文学之美，往往是一本书读下来，几千字

7、的读书心得也洋洋洒洒,一气呵成。四、和学生一起读书为了让学生们爱上读书，我自己课余吋间也要阅读，提升自己的素质;早读或自习吋，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，每天抄写一首学生们没有学过的古诗和名言警句。早读课上学生读我也读，我读给学生们听，学生们读给我听，这对学生是一种无声的教育。在与学生的交流互动中，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。在教学中更要率先垂范,与学生一起背经典，共读