语文教学方法与知识结构

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1、语文教学方法与知识结构摘要：课前导入是高效的展开语文教学的一把金钥匙，良好的开端是成功的一半。在进入课堂学习前让学生保持一个髙涨，活跃，愉快的情绪能为下面学习的进行起到一个很大的帮助。课前导入还起着一个承上启下的作用，老师有必要通过复习旧知识来引出下面所要学的内容，为学生构建一个完整的知识体系。关键词：初中语文；教学；知识新课改耍求语文教师耍提高语文课堂的教学效率，语文教师要适应新课改的教学理念，改变传统的教学方法和教学节奏，要把新课改提出的知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观能项目有机的结合起来，提升语文课堂的效率。一、根

2、据实际情况进行教学在语文教学课堂中，有许许多多的教学方法，无论是传统的语文教学方法，还是比较新式的教学方法，最重要的还是得根据实际情况做出正确的判断，找到适合自己和学生的一种正确的语文课堂教学方法，提高他们对语文学科的兴趣，用正确科学的方式引导学生参与到语文学习中来。做到老师和学生共同学习、共同思考、共同进步。教师更要在平时熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。认真钻研教材，

3、领会教材的基本思想、基本理念，课改精祌。对于教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。二、不拘一格教学方法《语文课程标准》指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精祌，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。确实如课标中所说得那样，我们面对的学生存在很大的差异。有的学生基础太差，字认不全，句读不懂，更不用说理解文意了；有的学生可能读完文本之后就不能

4、从文屮提取信息，从整体上感知文意；更可能有一些能力超强者能从语言、内容、结构、写法上赏析评价文章，取其精华，取其糟粕，指导自己的写作。三、方法的创新与?n改教是教师在课堂教学上，端正教与学的态度，不能在教学中摆花架子，学生对知识的掌握要落到实处，我们的部分教师在新课改屮的认识不够，并没有真正领悟新课改的精祌，原来的教学法也好，新课改也罢，都是要学生学习知识，都是一种大语文观，是语文与生活的积累和运用，语文的应用来自于生活，并不是一个单一的学科所在，语文的教学就是一种求实，一种学生对知识用于生活的积累的过程。学了语文，就是要在生活

5、屮运用，而生活的积累反过来又影响语文的学习。语文教师对课堂教学，要以严谨的态度，求实的精祌去教学中教与学。我们所认为的求实是致力于培养学生的能力，重在培养学生的思维能力和分析能力，创新能力，是一种穿插于素质教育的新课堂教学。老师的教学方法在课堂实践中求变。注重知识掌握的深度的广度。新课改下的学生，在注重知识的汲取面，书本上的东西是不能让其满足的，要多方谢让学生去得到知识的来路，也要在生活中去习作，要学生在生活中积累情感，这是一个不可忽略的方面。四、及时更新教法，培养会学技巧教学实际中，我们只有根据学生认知规律，有针对性地适时更新

6、教学理念，改进现有的教学方式，才能提高课堂教学效率。初中一线语文教师需要根据学生知识结构和认知规律来调动学生主动认知学习，通过诱导提问来引导学生溯清文理之间的联系，激发学生展开联想，积极主动地探索知识，体验知识生成发展的过程，掌握会学技巧。五、梳理归纳法，整理知识语文的教学巾，不难发现，语文知识也是十分具有系统性的，因此在复4屮教师要抓住这个特点开展复d工作。并且根据学生当前的实际情况來说，知识水平和理解能力还比较低，自然不能采取难度较大的复习方法。于是我认为教师为学生总结好语文知识，梳理出一个完整的知识结构是一个可行的策略。根

7、据多年的教学经验来看，经过三年的语文学习，学生对语文知识的掌握实际上是比较凌乱的，在脑海里的储备也是十分无序的，以至于学生难以有效地运用知识解答问题。尤其对于语文学习来说，这是一个长期积累的过程，今后所学习的知识都是建立在己学知识的基础上，只有构建了一个完整系统的结构，才能在今后的学习取得教学好的发展。所以不管从通过考试来说，还是从学生的长远发展来说，帮助学生梳理知识网络都是有着巨人的意义。举一个键的例子，教师在复习时可以把教学的内容分成几个模块，再在复习中按照模块来建立知识网络，首先第一部分是生字词的复习，教师可以选择性的把学

8、生难以掌握的生字词做好总结，并实现连贯；然后第二部分则是应用知识的运用，教师要把应用知识做好梳理，中间实现有效联系，帮助学生掌握；最后第三部分就是阅读与写作的知识，把修辞手法、表达手法进行梳理归纳，让学生掌握技巧。这样下来知识就系统有序地储存在脑海里，运用起来也