让学生感受生物教学语言艺术魅力

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1、让学生感受生物教学语言艺术魅力摘要：生物课堂教学既是科学，又是一门艺术。幽默风趣、形象直观、科学严谨的教学语言，可启迪智慧、培育能力、涵养个性、增添课堂魅力。因此教师应以充分发掘课堂教学语言的艺术性，合理利用教学手段和交流工具使学生在艺术语言的殿堂中沐浴生物科学的智慧，并且在日常教学过程中注重培养学生的生物语言素养，努力提高课堂教学效率和教学水平。关键词：语文艺术；比喻；成语；谚语；诗歌；顺口溜；科学性语言是教师在课堂教学中表达思想、交流感情、传递知识信息、进行思维和交际的重要工具。教学语言艺术，指教师在教育、教学情境中善于选择和运用规范的、准确的、生动

2、语言，向学生传授知识、培养能力、启迪智慧的语言表达艺术。生物课堂教学语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力的重要手段。那么，作为一名生物教师怎么样才能做到善于使用教学语言，使之成为萌发学生思维的春风，化作滴滴细雨，滋润学生的心田呢？下面我谈谈几点浅见。一、巧设质疑，诱发兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在介绍“遗传和变异”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮

3、或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。二、语言要生动，形象，讲究趣味性1.运用形象贴切的比喻为了帮助学生理解和记忆，在各种组织的教学中，利用学生已有的感性认识，用与生物学相关的文学形象比喻，分生组织令令雨后春笋；机械组织-不屈不饶；输导组织-藕断丝连；保护组织-出淤泥而不染。事实证明，通过教师形象贴切的比喻，并运用具有感情色彩的语言，把生物学知识形象地表达出来，语言富有感染力，学生听课津津有味。课后余味无穷，且记忆牢2.巧用短小精悍的成语成语是汉语

4、词汇宝库中的重要组成成分。短小精悍的成语，不仅精炼、含蓄、准确，而且生动形象，既客观科学地反映了生物学现象，又寓意深刻，耐人寻味，是课堂教学中一种重要的直观手段。通过这些精炼的成语，不仅加强了学生对知识的理解，使其丰富深邃的内涵为人所知，而且在课堂教学中进行了其它学科知识的渗透，拓展了学生的知识面，增添了课堂色彩和教师的语言艺术魅力。例如在讲家兔一节时，用“守株待兔”引入课题。讲到食物链时，运用“螳螂捕蝉，黄雀在后”通过树蝉一螳螂黄雀这一食物的有机联系，引出生态系统中物质和能量的传递过程。在讲到复杂反射时用“望梅止渴”，“惊弓之鸟”，“老马识途”，“画饼

5、充饥”，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”等等，在讲到植物的营养生殖时，可用“移花接木”这一成语描述通过扦插，嫁接等方式来繁殖花卉和果树；用“牵一发而动全身”来说明食物链中的每种生物都有其重要地位，一种生物的数量发生变化，整个食物链都会受到影响。像这样的例子还有很多，大家在教学实践中可以有针对性的选用。1.利用精练通俗的谚语谚语虽然都是日常生活中的口头语，却包含着许多生物学知识方面的道理，语言既精练，又形象通俗，读时上口，记时容易。适时引用，有利于提高学生学习生物学的兴趣。如：在讲食物链时，我用了“大鱼吃小鱼，小鱼吃毛虾，毛虾啃泥巴”。让学生分析这些谚语中“泥巴

6、、毛虾、小鱼、大鱼”各处的营养级。通过引用谚语，将食物链的知识，形象化、具体化。有收无收在于水，收多收少在于肥——水和矿质元素在植物生活过程中的重要作用。桔生淮南为桔，生于淮北则为枳一一温度对植物的分布有着重要影响。山上多植树，胜似修水库有雨它能吞，无雨它能吐森林具有“保持水土，涵养水源，调节气候”等作用。1.引入极具感染力的诗歌人们一般喜爱诗歌，因为诗歌的语言优美、简练、生动、感人，不仅给人们以理性的启迪，而且给人以美的感受。将诗歌引入课堂教学，无疑增加了语言的生动性，更易抓住学生的情感。如教材中为了说明非生物因素：温度对植物生长的影响，引用了白居易的

7、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一名句。就非常形象生动地帮助学生理解了教材中的相关知识__植物生活和温度的关系，同时赞赏了古人生动细致的观察。又如，为引出青蛙的生殖发育，教材选用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”来说明青蛙的生殖季节为黄梅季节。地点是水域环境，为后文讲青蛙的生殖和发育做了铺垫，这种引用贴切自然，不生搬硬套，恰到好处地帮助学生理解将要学习的生物学知识。再如，讲到生态系统的物质循环时，可用“落红不是无情物，化作春泥更护花”等等。2.编成朗朗上口的顺口溜由于生物教材中的知识点多而琐碎，学生掌握起来有一定难度。顺口溜简明扼要、朗朗上口，又有很

8、强的概括性。将顺口溜应用于课堂教学，既可活跃气氛，又可化难为易；化繁为简，便于学