英语专业学生社会需求与课程设置改革

《英语专业学生社会需求与课程设置改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语专业学生社会需求与课程设置改革论文关键词：社会需求英语专业培养模式课程设置论文摘要：通过分析人才市场对英语专业毕业生的需求，探讨如何根据英语专业的人才特征和市场定位，以优化课程体系，加强课程建设；建设一支具有复合型知识的教师梯队，整合教学内容，加强教学社会实践，进而构建以社会需求为导向的英语专业复合型人才的培养模式。1调查背景及现状趋势长期以来，高等院校的英语专业大多采用“单科型”培养模式，一味追求“高”、“精”、“正”，强调专业学科的系统性和完整性，以培养研究型、学术型人才为荣，忽视复合型应用型人才的培养。教学内容和知识结构单一，教材陈旧老化，以定量分析为特征的自然科学类课程与英语专

2、业格格不人，教学模式单调。在语言训练中过分强调模仿记忆，忽视学生思维能力、创新能力、分析能力和独立提出见解能力培养，按这一传统模式培养出来的英语专业人才的就业需求量和社会经济适应面日益狭窄，其专业能力和综合素质还受到了英语水平日益提高的非英语专业的各类专业人才的挑战。随着社会经济的发展，市场对应用型和岗位操作型人才的需求量的增幅将远远大于对纯学术型、研究型人才的需求。作为一门点多面广的热门专业，本科英语专业应尽快实现专业方向和目标的多样化，加大复合应用型专业人才的培养力度，以适应高等教育大众化的发展趋势。从20世纪90年代到21世纪的前五年，中国高等教育的环境发生了重大变化，特别是中国加人

3、WT0后使中国更进一步融人世界经济体系之中，其中也包括教育产业的融入。但是英语专业作为中国高等院校的传统专业没有开始为适应国际形势新变化来改变本专业办学思路，没有开始对英语专业学生在经济环境中的英语实际应用能力进行系统研究，不清楚社会对英语专业学生的实际需求，因此有必要在需求分析理论基础上进行英语专业学生的社会需求调查，以期加快英语专业应用型人才的培养，从而更好地适应社会经济发展的需要。需求分析对于设计大纲和安排课程具有重要的意义。川从教学环节来看，需求分析是课程设计过程中的重要环节，也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法、评估教学结果的依据。仁'〕近年来，虽然有在这一方面进行的研究，但

4、是这项工作主要偏向于高职院校英语专业学生的社会需求；['）虽然有研究对高等院校英语专业学生社会需求进行了调查（4],但是并未涉及到外企、私企及高科技企业，而只在整体上对社会需求情况做了概述，并没有对专业课程建设、选取教材及确定教法给出具体的指导意义。自《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000年修订）颁布实施以来，复合型英语专业人才的培养目标在实践中不断被完善。而复合型人才培养的问题主要集中在英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三类课程的关系及相互协调，以及与英语专业学科建设的关系及相互作用，而这几方面的内容都是教学大纲所包含的。众所周知，学生是教学的主体和对象，制定教学目标必须了解学

5、生的状况及其有利因素和限制。课程设置及课程教学目标是实现教学目标或教学大纲的首要保证。课程设置既要满足学生和社会的需求，又要考虑学科发展的系统性、科学性和前瞻性。基于地方院校外语专业的特殊性，对其课程设置的研究和评价较少，实证性的调查更不多见，在教学过程中对本校学生的基本情况一般比较了解，本文将作有关社会需求调查，以期为英语专业的课程设置、大纲制订、教法确定等方面提供实证性信息，从而更好地提高教学效果,培养出真正满足社会需要的复合应用型人才，更好地服务于社会经济的发展。2调查设计本项调查主要采用问卷调查法和访谈法，分别对用人单位及部分英语专业毕业生进行社会需求调查，获取第一手资料来进行分析

6、研究。其目的是了解用人单位对英语专业毕业生的需求情况；了解对毕业生英语能力考察的依据、评价和相关建议，以及对毕业生应具备的素质和各项能力的要求。根据调查结果，为地方院校的课程规划、课程设置和教学管理提供信息、依据和建议。本问卷是自行设计的问卷，定稿前进行了多次讨论,并请专家来测试问卷的效度及信度，以保证问卷设计的合理性和可行性，修改后定稿。问卷主要以XX级和XX级合肥学院英语专业毕业生为调查对象。调查内容包括用人单位对毕业生的考察依据，对外语专业毕业生的需求，对毕业生培养的建议等。实际发放用人单位和学生调查问卷为162份，其中回收的有效问卷为160份（有效率为%）o3调查结果与分析从表1的

7、调查结果可看出合肥学院外语系英语专业的毕业生主要就业于公司企业（%）及专n从事外贸的公司（%）o参考毕业生问卷，由表2的调查结果可以反映出就业岗位统计，除公司企业外，教师岗位也是合肥学院外语系毕业生的一个主流。毕业生认为用人单位看重的能力素质排序依次为：口语表达能力，中国文化理解和应用能力及英语阅读能力。毕业生认为需要提高的能力包括英语语言输出能力（包括听、说、写、译）（57%）以及输人技能（听、读）（%）。毕业生目前需