校本教研工作计划和总结

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1、word格式整理版校本教研个人研修计划课改的成败系于教师，教师的发展系于校本教研，教本教研是提高教师课堂教学水平，深入钻研教材、分析教法、学法，挖掘教育资源，解决教学中实际存在问题的有效途径。作为教学一线的语文教师更应该在校本教研这块主阵地上发挥主体作用。本学期我担任四年级语文教学，承担四年级语文组校本教研工作。四年级是小学生从小学低段向高段过渡的一个时期，是认知水平和理解能力不断形成并逐渐上升的阶段。结合教学实际，校本教研工作从以下几方面做起：一、确定教研专题，力争有突破性进展。我们四年级语文组确定了：“阅读

2、教学中如何提高学生理解能力”的教研课题。成立了五人课题研究小组。我承担课题负责。从教学实际出发，从发展学生、发展教师的角度出发，选择人教版第八册中的典型课例进行研究，教给学生阅读课文、感知课文、体会人物思想的方法。总结出适合学生掌握课文内容的阅读方法。二、积极参与集体备课，提升个人教学水平。集体备课是校本教研的一个常规模式，却存在着很大的潜力和研究价值。集体备课在我组操作的步骤是：1.确定集体备课任务（组长完成）；2.组内集体研讨（商量出最佳方案）；3.试点实验（一个人试点上课，组内成员听课）4.全员诊断反思（

3、试教者说课，组员评课）5.消化反思，实践推广；6.反思提高，撰写随笔。范文范例学习指导word格式整理版在本学期，组内每位成员承担公开示范课一节。撰写教学反思4篇，教研教改论文2篇。三、积极做好：三尺讲台手拉手，师徒结对“一帮一”工作。我作为学校骨干教师，和四年级教研组长，主动和本年级青年教师杨旭、吴颖结成对子，作为帮扶对象。培养青年教师快速成长。课余和教师一起研究单元、章节教学的重难点，研究教学过程的组织和教学方法的选择，统一进度、共同提高。坚持每周相互听课2─3节。交流教学心得。四、主持好每周一次的年级组教

4、学研究活动。我校的教研活动时间在每周二下午进行。本学期将教研活动扎实有序进行。内容拟定和时间划分为：集体备课5周，观看教学录像4周，研究解决教学中的疑难问题3周，教研专题5周。期末组织教师交流教学反思、教学经验、教改经验、工作总结等。讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况。提出解决问题的措施和办法。做好教研组考勤记录和工作记录。五、加强读书学习，不断提高自身素质。俗话说：教师要给学生一桶水，自己要做长流水。在教师的个人业务计划中，每天坚持读书看报，读教育专著，学习教育理论，并且把教育家的思想理解消化为

5、自己的东西。读教育杂志报刊。随时写教育日记、教育笔记，充实自己的头脑，更新教育理念，把最新的教育思想贯穿运用于教育教学之中。夯实基础教育改革的坚实基础。范文范例学习指导word格式整理版校本教研工作实施方案一、成立课题小组组长：**成员：**二、研究时间分配：从2007年11月21日至2007年12月28日，历时5周半2007年11月21日——11月30日成立小组，分析原因12月3日——12月14日上示范课，听课、评课12月17日——12月21日教学反思，消化反思12月24日——12月28日反思提高，撰写随笔。

6、三、原因分析：1.新课标要求：中段学生应能联系上下文理解词句意思，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用，初步把握课文的主要内容，体会文章表达思想感情。由此可见，培养学生的理解能力既是中段语文的教学重点，也是教学难点。2.教学实践中发现：其一，许多学生在阅读理解时理解能力差，不得法，东拉西扯，漫无边际，以至于不能得到阅读理解的目的，其二，教师在课堂上的阅读指导不得法，缺乏科学有效地指导。3.阅读能力分析：从单元测试卷中，发现学生在阅读上失分最多，究其原因，学生在阅读中理解短文的能力差。所以为了提高中段学生的阅读

7、能力，教给学生阅读理解的方法，我们四年级语文组确定了这一课题方案，我们这个课题来源于我们的实践，来源范文范例学习指导word格式整理版于我们的困惑，具有一定的现实意义。目的在于借助校本教研活动的开展，通过课例研究，探索阅读教学中提高学生理解能力的方法。一、实施步骤1.学习理论知识，我们学习有关阅读教学的相关书籍。如《语文课堂教学策略》、《阅读教学指导》等。2.实践研究，我们课题组五名成员将学习的理论知识融入课堂，在实践中发现中段学生在阅读教学中哪些方法适合他们，更有利于提高学生的阅读能力。比如，《搭石》一课，我

8、在教学中注重学生阅读，通过带着问题阅读，在阅读中想象画面，背诵重点句、段，收到了良好的效果。我们组上的课例研究课《搭石》、《为中华之崛起而读书》，在组内公开示范。3.综合各班的实践情况，罗列出适合四年级学生各种类型文章的阅读方法。如：①找出重点词句，抓住关键词语理解。②联系上下文理解。③把喜欢的句子或段落有感情地朗读或背诵。④展开联想或想象来理解重点词句。理解的方法很多。关键就是我们要