抓好音乐教学，提高学生艺术素质

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1、抓好音乐教学，提高学生艺术素质吉林省松原市宁江区教师进修学校138000抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础,智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。音乐学科是“应试教育”带来的重灾学科。去年秋，我们曾对某师范的137名普师新牛进行了一次问卷调查，内容是他们在小学和初中阶段接受音乐教育的状况。137名来自六个县市的100余所中、小学的学生，只有一个人能识谱。调查表明，无论是小学还是中学，城市还是农村，音乐课大多都开了，教材都订了，师资力量也不是完全空白，但学生在识谱方面却令人瞠目：农村学生几乎

2、100%不识谱，县城中学的也仅占4%。这不得不引起人们的深思。看来，中小学的音乐课大都是排在课表上，基本不上；教材是放在书包里，基木不用；教学大纲束之高阁，基木不顾；学牛成绩随意给分，基木无要求。把这样素质的学牛送到师范，师范的音乐教育虽有一席之地，但面对学生实际水平与大纲严重脱节的现状，音乐教学也只有陷入补课阶段，使中师教学乂面临无法达标的局面。这些学生毕业乂去教小学……如此恶性循环，何日是了？这种现状产生的原因主要有：1•办学方向偏斜，音乐课时不足。2.经费木就羞涩，音乐设施更差。3.教师素质下降，音乐教学举步维艰。4.培养步入误区，整体素质无法提高。九年义务教育课程计划

3、中，对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。其间主要学习我国优秀民族音乐作品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基木技巧，增强对音乐的兴趣、爱好，进一步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。真正能达到这个目标,我们就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学牛的心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能；还能通过爱国主义歌曲的学习和演唱，加速德育内化过程，这就是寓德于乐。真正能达到这个目标，就能运用音乐教学丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学生的智力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考；对

4、音乐作品的欣赏不仅提高了感受力、理解力，而且丰富了想象力，这就是寓智于乐。探索咅乐与健美相融，把音乐、舞蹈与形体相融，这就是寓体于乐。提高音乐教学质量的思考实施素质教育，正在成为各级教育行政部门深化教育改革的重要举措，这是改变音乐教育现状的极好机遇。我们认为：一定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，着力抓好以下几个问题：一、准确把握音乐学科大纲的课程特点首先，音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基本技能的获得都需要练习，而口是扎扎实实地练习，才能达到“双基”要求。根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，要在识谱和听音两个环节中，把增强学生信心、

5、提高学生兴趣放在重要位置上，把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。九年义务教育咅乐教材系统性很强，不仅练习内容和唱歌欣赏有机结合，而且欣赏的曲目到高年级又是主课教材，这种前有孕伏，后有发展的配置，显示了编写人员的匠心，千万不可忽略。在音乐教学中，许多教师还停留在口口相传的旋律性教学中，这和世界上许多先进的咅乐教学方式相差太远,如西德的奥尔夫音乐教学体系，强调节奏训练和乐器教育；日本的铃木教学法，强调欣赏和表现并列的体制；等等。从他们的教学方法中，不难看出当代音乐教学正在向着咅乐欣赏和节奏第一的方向发展。这些都值得我们研究和采用。二、以改革的精神进行音乐课的基本

6、建设首先，关于音乐课师资建设问题，音乐课由于历史的原因，师资力量数量不足，素质不高，更重要的是缺乏可靠的来源。办法只有鼓励现有教师队伍中有这方面功底、爱好的教师，改行任音乐教师。让他们一边教课，i边进修学习。这就要地县有关师范、进修学校利用假期进行培训；师范院校也要尽快加大音乐教师招生的名额。或者在中师招生中，列出专项咅乐加试项目，增加分数比值，选择一部分人才到中师侧重培养，成为专任教师。还有一条非常重要，就是现有音乐教师流失严重，有的以歌厅唱歌为主业或第二职业，要想办法使他们安心做好咅乐教师。其次，要把配备咅乐设备作为“双基”验收的标准，欣赏课必须配备录音机、磁带、电视机等

7、，有条件还要配备其他乐器。三、加强对音乐学科的评估为了尽快改变中小学咅乐教育的现状，必须加强对咅乐学科的评估力度,各级教育行政部门要根据《全国学校艺术教育检查评估指标体系》进行认真的评估，从管理、教学、师资、设备与经费五个大项进行对照，限期达标，只有这样，才能保证咅乐学科上好课，提高质量，培养岀全面发展的人才。四、在课堂教学中创设民主和谐的氛围陶行知先生说过「'创造力最能发挥的是民主。”可见民主的方式是培养创造力的先决条件。具体到咅乐教学中，首先教师要放下“架子”，走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生