农村初中英语阅读教学策略之我见

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1、农村初中英语阅读教学策略之我见龙景欣（摘要）阅读是人们获取信息的重要手段,是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是大多数英语学习者的共同追求，因此，阅读教学一直受到相当的重视。有阅读必有策略。木文拟就这几个方面的内容进行一下阐述。（关键词）农村初中英语阅读教学策略阅读是人们获取信息的重要手段，是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是大多数英语学习者的共同追求，因此，阅读教学一直受到相当的重视。“教学有法，教无定法，贵在得法。”这一观点在阅读教学中体现得更为明显。新课程标准强调发展学生的综合语言运用能力，而阅读

2、教学有效展开和调节正是策略运用的结果。那么，什么是阅读策略？如何形成初中学生宥效的阅读策略？1阅读教学策略阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。阅读教学的策略性表现在采用模式的正确性、过程处理的合理性、阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。2影响学生阅读的因素在教学中我们需要了解促进或影响阅读的各种因素，从而在教学中合理利用有利因素，控制不利因素。在农村初中英语教学中影响学生的阅读因素有：①兴趣爱好。学生对自己感兴趣的话题理解起来比较容易，反之，则会影响他们的理解。②背景知识。初中学生背景知识的缺乏是造成阅读网难的主要原因之一。③词汇积

3、累。词汇一直是影响英语学习者阅读理解的一个重要因素，尤其对初中学生来说，他们词汇量的大小就直接预示着他们阅读水平的高低。④句法结构。英语的句式结构与汉语的句式结构有很大的不同，所以会给学生的理解造成障碍。3阅读教学策略的大致分类3.1方法型教学策略。在阅读过程中具体教给学生阅读方法，其中包括:①泛读以了解文章的大意；②捕捉具体信息；③将信息图表化；④记录文章的要点或具体信息；⑤勾画文章的结构；⑥冋答事实性问题；⑦冋答推理性问题；⑧将事件排序；⑨根据上下文推测词义；⑩理解文中的复指现象。3.2内容型教学策略。3.2.1阅读材料的选择。要使所选择材

4、料在题材、体裁、难度等方面适合初中英语教学的实际要求和学生的实际水平，才能激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。历史传说、民间事故、寓言、幽默小品等，还有身边唾手可得的、在校园里随处可见的、孩子们喜闻乐见的阅读内容。3.2.2初中低年级指导学生阅读。初中低年级是学生学习英语的敏感期,课堂上如利用学生耳熟能详的卡通人物来“教”语言，孩子们一定乐此不疲。通过卡通人物（唐老鸭、米老鼠等）讲述内容，学生也愿意跟着卡通人物一遍一遍地重复，从而理解语句的意思。还可以根据不向的教学内容提高参与意识：通过表演、猜谜游戏、让

5、学生有切身感受，既能吸引学生参与，让学生感受外国人的思维方式，也能使学生感受英美文化气息。由于阅读的材料信手拈来，又与学生实际相结合，既培养了学生的阅读能力/也培养了文化的敏感度。让他们觉得学英语不是难事，而且可以和别人交流，增加他们的成就感。3.2.3初中高年级提高英语阅读能力。①学会对文章的整体理解。重视文章的题目和文章的首句。每段的第一句和最后一句话也很重要。②增加词汇量。在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天冇空吋，就拿出这小本子背诵记忆，这样做

6、不费吋，效果却很好，因不吋接触，反复记忆，词汇量增加得很快。③为学生选择恰当的书。为孩子选择恰当的书，确保书中至少冇90%的字词他都可以轻松地识得。如果阅读过程中为了搞清楚字词的意思而多次停顿，他就很难集中注意力去了解故事整体的意思。3.3合作型阅读策略。合作型阅读策略是一种比较奋效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段。实验证明被试者阅读理解能力提高，词汇量增加，合作技巧得到发展，大大丰富了内容学习。具体做法如下：3.3.1读前准备。教师给学生布置阅读任务，使学生在尽可能短的吋间内了解与所要阅读材料相关的信息；激活冇关话题的背

7、景知识；预测文中将要涉及的内容。3.3.2同伴指导。该策略通过学生之间的相互知道培养学生的阅读能力，同时增强学生的自信心和自尊感。操作中可将不同程度的学生编在一起，其中一位学生充当教师，就其阅读进行方法上和理解上的指导，冋答阅读者的各种问题，帮助解决所遇到的各种闲难。3.3.3同伴阅读。同伴阅读是一种比较冇效的训练阅读技巧的教学手段,在培养阅读能力的同吋训练学生的提问能力和冋答问题的能力，不仅可以提高阅读能力，U头表达能力也可得到砬有的锻炼。具体可以这样操作：①选择两篇难度适中能激发学生阅读兴趣的阅读材料。②将学生分成两人一组的几个小组。③给不

8、具有应有的提问能力的学生事前准备好问题，以便学生进行问答。④学生进行同伴阅读：一个问，另一个读，读后冋答问题。注意，只有在听到对方的问题时才可以开始阅