优化语文教学提高学生素质贾世明

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1、优化语文教学提高学生素质贾世明□贾世明小学语文是一门重要的基础学科，如果教师再用老观念去教授语文，就无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。下面我谈谈在小学语文课堂教学上的几点做法。1激发学生热爱祖国壮丽河山的热情学生感受美的能力相当强，语文教材编有大量优美的富于教育意义的图画。老师要善于发掘教材中的图画美、图案美，唤发学生热爱大自然，热爱生活的思想情怀，激发热爱祖国壮丽河山的热情。例如，《桂林山水》的插图，描绘的是玲珑剔透的山水风景图。学生边听配乐朗读边观看图画。之后提问：①作者写漓江水是抓住哪些特点来写的（板书

2、：静、清、绿）？②漓江的水清得怎样，绿得怎样（重放画面，要求学生从画面进行玩味、联想）？通过让同学观察、诵读、玩味，感受桂林山水之秀丽。然后在抒情优美乐曲声中，用当导游的方式，边看画面边背诵，可谓声情并茂。桂林山水的风景图，让学生“像是走进了连绵不断的画卷里”，激发了学生热爱祖国壮丽河山的豪情。2促使学生形成良好的个性和健全的人格语文教学过程不能只是简单、单向的知识传递过程，更是师生的心灵接触、情感交流、智慧碰撞、人格感染的过程。因而，语文教师应注重优化课堂教学环节，营造良好的课堂心理氛围，充分尊重学牛.的主

3、观能动性，激励学生积极参与语文学习活动，促使学生形成良好的个性和健全的人格。语文训练形式极为丰富，将心理教育融汇贯通地寓于听说读写的训练过程中，是语文教学效果的最佳境界。它不仅有利于学生学习知识、认识事物，更有利于拨动学生心弦，调动学生心理体验，矫治学生的心理障碍，使学生的心理素质得到健康提升。如，教学三年级上册的《麻雀》吋，教师可紧紧抓住男孩的话：“没看见，我没看见。”“会飞冋来的，一定会飞冋来的，它还活着。”“一定会飞冋来。”分析男孩为什么这样说，明白男孩从不诚实转变为诚实的内心世界，完全是被列宁喜爱麻雀

4、，更关心爱护孩子的精神所感染。这样的感知对于现在以自我为中心，爱说谎话的孩子是很有帮助的。3营造良好的思维环境教师要营造良好的思维环境，把发现问题的权力和机会交给学生，调动学生思维的积极性，促进其去发现、去探索、去创造，尝试学习的快乐。3.1抓住教学活动契机，以议启智，激励学生主动思维。教师的职责不仅是传递知识，更重要的是激励苏内在思维的积极性，让学生主动去寻觅、求索。教师则成为学生解疑释难的导师。例如，学＞』《赠汪伦》这首诗吋，由于浅层的诗意学生很容易领会，但诗人与汪沦那种独特的告别方式及所含的深情厚谊，学

5、生是很难领会的。教师便让学生在初步理解诗意后，反复诵读这首诗。在反复咀嚼后，学生脑中迸射出智慧的火花：“踏歌声”是什么意思？汪伦为什么在李白将走吋匆忙赶来送呢？送别的情景会是怎样？……学生的提问无疑是一石激起千层浪，再次把自己投入到了一个积极的思维过程。为了找寻合理的答案，学生们绞尽脑汁，竟然会有五、六种不同的说法，产生了意想不到的教学效果。3.2挖掘生活体验的内在魅力，导中启思，引发积极思维。生活中处处有知识，有学问，学问就在我们的身边。沟通学生生活的体验与学习内容的联系，就能激发学生对新知感到新奇。例如教

6、《少年闰土》一文第一段时，设置悬念：让学生想象眼前出现一幅怎样的景象，再出示一幅描绘闰土瓜地刺猹的彩图，让学生观察，以印证自己的想象是否合理。人家在生活体验中感知到的知识经过头脑的再造现象，一个“英俊”、“能干”的少年闰土形象浮现眼前，从而激发了学生旺盛的创新兴趣和创造性思维。然后讨论：为什么课文一开始就在我们眼前展现一幅少年瓜地刺猹图？学生通过思、议，悟出：作者恰恰抓住闰土这一个性鲜明的人物特点把人物写活了。这•一教学活动，让学生有所思，有所悟，有所得，并在训练的同时掌握思考问题的方法。4引导学生体会真善美

7、语文教材的内容有许多美好的事物，美好的人，美好的心灵，美好的品质，美好的意境……引导学生体会真善美，识别伪恶丑，自觉丰满人格力量，增强道德修养。教师要把塑造学生真善美三种人格作为奋斗0标。依据教材内容，根据学生心理特点去完善学生美好的人格。如第五册《中彩那天》，文章里的小作者多希望能把中彩的那辆奔驰汽车占为己有，但爸爸却把汽车还给了库伯。这体现了爸爸品格上的“真”。讲课时，我让大家讨论这个问题，然后自由发表意见，并说说：你如果碰到这样的情况，你将向爸爸说什么？大家异常热烈地发表自己的想法。总结吋，同学们懂得了

8、：爸爸的诚实是最珍贵的，是一辆几十万的奔驰汽车无法比的，因为诚实正直是心灵美的体现。不论诚实正直，言行一致，表里如一；或是无私奉献，崇敬英雄，尊敬师长，乐于助人;还是和蔼谦虚，谈吐文雅，举止端庄等都体现了人格的真善美。教师针对这些内容，要善于引导，塑造学生美好的心灵。5培养学生的作文能力在阅读教学中抓住文中比较突出的作文知识，根据所教年级，学生掌握知识的多少，有选择、有重点的向学生传授作文知识，做到