儿科临床护理老师如何带好护生实现角色的转变

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1、儿科临床护理老师如何带好护生实现角色的转变刘晓红黄志君(中山大学附属第一医院儿科广东广州510080)【中图分类号】R473.72【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2013)26-0346-02【摘要】实习护士是护生向临床护士过渡的关健时期，临床带教老师应引导好护生掌握好儿科特点、勤动眼、勤动脑、勤动手、勤动腿，注重护生儿科临床护理实践技能、临床思维能力、良好的沟通能力和技巧的培养，是护生成功向实习护士角色转变的关键。【关键词】护生临床带教老师儿科学经过护理学院系统的理论课程学习后，护牛.将

2、踏进医院进行实习，其目的在于学会如何将理论知识与临床实践相结合，掌握作为临床护理的必备能力，实现从护牛.到合格临床护士角色的转变。其间括了培养对病情敏锐的观察能力,合理的临床思维逻辑、良好的沟通能力、及时处理突发事件的应急能力和良好的心理素质等。实习的效果和收获对护生毕业后从事临床工作能力和水平有很大的影响，因此，临床实习对护生是至关重要的阶段。实习护士是护生向临床护士过渡的关键时期，是医学护理院校中的特殊群体，其木身具备双重的身份，即实习护士加护士。在老师面前，实习护丄•是一名学生，而在病人面前，实习护

3、士是一名护士。在儿科，实习护士面对的是儿童患者，具有与成人患者不同的生理、病理和心理特点。临床带教老师如何引导护牛.掌握好因儿科而异的这些特性，成功实现实习护士这一角色的转变，是每一位带教老师面临的挑战。儿科临床护理带教老师应引导护生做好以下几方面，是护生成功向实习护士角色转变的关键。一、尽快做好角色的转化，适应新的工作学习环境当穿上白大褂、戴上燕子帽，挂上胸卡、走进病房时，一名护生的身份发生了重要改变，不再是课堂内单纯听课的学生，而是具体参与对各种病人护理的临床实习护士。在医院里实习护士也是临床工作中一

4、个重要的成员，进入实习后需要尽快转变角色，除了以学生的身份在老师的带领下去学习处理临床问题同吋，更需要学生自己以护士的身份，独立地去发现、去思考，才能适应新的工作学习环境，真正投入到临床工作，掌握当好临床护士的技能。二、巩固儿科护理基础理论知识，增强自信心与其他临床护理学科相比，儿科护理学的研究对象是儿童，是处于不断地生长发育之中的个体，无论在解剖、器官功能、病理、免疫、心理等基础医学方面，还是在疾病种类、临床表现、诊断、治疗、预后、预防及护理等临床要素，均有与成人不同的特点。在护生进入儿科临床护理实后，

5、要帮助他们掌握好儿科的护理特点，包括指导学生复习、巩固相关儿科护理基础理论知识，强化儿科常见病、多发病的诊断、治疗、预防和护理知识。理论知识扎实了，自信心自然就会增强，对具体分管病人时就能抓住重点，将理论融入实践，完成临床护理任务；尤其是遇到患儿及其家属提相关疾病护理时能从容应对，避免了因知识不足所致的不知所措或答非所问，而得以建立起患儿及其家属对实习护士的信任感、就医的安全感和密切的护患合作关系。三、掌握儿科护理特点，培养儿科临床护理实践技能和临床思维能力护理基本技能，是临床护理工作的一项基本功，贯穿于

6、护理工作的全过程，护理技能的熟练程度，直接影响护理工作的质量［1】。其中包括了护理程序的在临床实践中的运用（评估、计划、实施、评价），病情观察、常规护理操作（备用床、晨晚间护理、肌肉注射、静脉穿刺、留置胃管、尿管等）、常见危重症的抢救配合等。临床思维培养的核心是使学生具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。临床实d是培养学生综合处理问题能力的关键阶段，是完成护士角色转变的重要启蒙教育［2】。在这些护理基本技能的训练和临床思维能力的培养中，除了与整体医学学科的共同点外，强调要注意掌握儿科的特点、掌握患儿和家

7、长的心理特点。如在以病人为中心的整体护理模式中，每名护生独立分管4张床位,以护理程序的评估、计划、实施和评价为重点，思维的中心放在护理问题的解决上。对于临床的常见病和多发病，帮助护生在运用知识、解决实际问题的冋吋透过现象看本质，由表及里、由此及彼的学习方法和思维方法的反复训练，培养了护理临床思维能力。儿科的护理技术操作对于儿科实生来说是重点也是难点。因为儿科患者年龄小，技术操作要求高，加上家长的监视，似于苛刻，常常拒绝实4生为孩子进行护理操作，这就使实4生在儿科的实际动手能力得不到发挥。因此，临床老师对其

8、的安排做出调整，即第一周的前半周学生以看为主，跟随带教老师,观摩老师操作的手法和技巧，再联想一下书本上的理论知识，后半周做一些简单的操作，如进行静脉留置针封管、给小婴儿做皮试等，然后慢慢做一些专科性强的操作,如小儿头皮静脉穿刺输液、静脉采血等，先选择合适的患儿，在老师的指导下进行操作,尽量一次成功，使护生对自己产生自信，为今后的临床护理奠定良好基础。四、掌握良好的沟通能力和技巧（一）护患沟通对于儿科实习护士来说，护患沟通主要是