浅谈会计教学方法改革

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈会计教学方法改革　　摘要：就当前我国会计教育的发展现状来看。尽管各个学校对于各种形式的会计教学都有所涉及。但对于会计教学的内容、范围、时间以及考核安排等问题上。尚未形成统一的标准。在教学中体会到，为了提升实践教学的效果。应当建立一套综合性的完善的会计教学体系，并在此体系的构建下。完善各个教学环节。　　关键字：会计教学；会计教材；案例教学　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1674-

2、1145(XX)12-0214-02　　　　一、现阶段会计教学存在的问题　　　　(一)教学理念陈旧，扼杀学生创新意识　　我国高校长期以来“教师、课堂、笔记为中心”传统教学理念主要表现为：重教有余，重学不足；重知识传授，轻创新能力培养；重结果，轻过程；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足等。这导致学生畏惧老师，对老师唯唯喏喏，压抑了学生自主创新的精神。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设

3、备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　目前多数财经院校会计专业教育以会计为中心，开设基础课、专业基础课和专业课，实行分科教学。“重专业教育，轻人文素养和自然科学教育”的单一培养模式，导致学生只知其一、不知其二，知识迁移能力差，不能形成系统的知识，知识面狭窄思维单一。　　(二)教材的管理和内容枯燥　　首先。目前各院校基本上都有自己的教材，且各树一帜。不用说教材的内容，就连教材的名称也是各不相同。如《基础会计学》、《初级会计学》、《会计学原理》、《会计学基础》、《编会计学原理》、

4、《基础会计》等。再如《中级财务会计》、《会计学》、《会计学教程》、《财务会计教程》、《新编财务会计》、《财务会计实务》等，同一门课程，教材的名称各异，教材的管理较差。其次，从教材的内容来看，体系不科学。有些内容，各门课程互相抢占“有利位置”，结果造成教师、学生无谓消耗时间和精力而部分内容又谁都不管，形成教学内容的空白。知识结构的脱节。　　(三)教学评价方法单一，泯灭了学生的创造性思维为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“

5、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　传统教学评价重共性轻个性、重知识轻能力、重结果轻过程等，与倡导的创新教育精神相悖。虽然高校也尝试了多种考试形式，但为了保证考试客观公平性。目前最具有代表性和采纳最多的仍然是传统闭卷考试，试题通常只有唯一标准答案。僵化的考核机制导致学生机械重复的练习、盲目无效的抄写，无形中增加了学生的负担、降低了教学效率、挫伤了学生的学习积极性，导致学生厌学，磨灭了学生对会计学习的兴趣和对会计现象的好奇心，泯灭了学生的创造性

6、思维。　　　　二、会计教学改革的对策　　　　(一)建设一流的会计教材体系　　过去，我们有些教材的编写。不是滞后就是超前于经济的改革。因为教材编写的稳定性与经济改革的变化性使我们处于两难选择的矛盾之中。经过最近几年的发展，我国市场经济己日趋成熟。经济立法也日臻完善，因而编写一流的会计教材的条件基本成熟。　　首先，建议在专业教材缩写方面。国家教委要组织专家教授专门对此问题进行讨论，要打破“诸侯割据”局面，组织专家教授根据会计学专业的特点，对其所属的各分支学科的授课内容进行统一规划，从而编写一批优秀的教材。在主要专业课上不能任意使用教材。　　其次，教师在利用选定教材编制教学计划时，

7、应对教学内容作详细的规定，教师之间应经常交流，协调好课程之间的联系，以防止知识结构的脱节。另外，对相关学科，如贸易、金融、财政、税务、统计、管理等，可以设置多门选修课。以达到优化学生知识结构的目的。　　(二)运用模拟、案例教学法进行教学为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。