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时间:2018-12-08
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。对高职院校《外贸单证》课程教学改革的思考 摘要:《外贸单证实务》是国际经济与贸易专业的一门专业核心课。文章主要针对传统教学模式中存在的弊端,提出了《外贸单证实务》课程教学改革的思路和具体措施。 关键词:外贸单证;国际贸易;课程改革;教学模式 中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1674-1145(XX)1
2、1-0200-02 《外贸单证》是国际经济与贸易专业的一门专业核心课。外贸单证工作是进出口贸易中的一个重要环节,贯穿每笔交易的全过程。在出口贸易中,单据制作的正确与否是出口结汇能否顺利实现的一个关键。因此,本课程的学习对于国际贸易专业的学生从事任何国际贸易方面的工作都具有十分重要的意义,该课程的改革对于专业人才培养尤为重要。而传统的以单证理论知识储备为主的教学规律和教学模式已无法满足高职院校国际贸易专业培养技能型、应用型外贸人才的需要。本文主要根据“以工作过程为导向”的课程设计原则, “项目导
3、向,任务驱动”的教学模式来对《外贸单证》这门课程进行改革。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 一、传统教学模式存在的弊端 (一)教师重理论,轻实践 目前,许多院校
4、的《外贸单证实务》课程多采用以概念讲解、流程分析、样单评析、作业练习为主,按照课本顺序讲授的传统教学模式。这种传统教学模式的重点是理论知识的讲解,而忽视单证的实践操作。这种教学模式不能与市场需求相适应,严重影响了学生动手能力和解决问题能力的培养。 (二)教师讲解重典型,轻变化 外贸单证种类繁多、用途各异。不同贸易条件下涉及的单证种类不同,不同外贸公司在某些单证的缮制格式上也有其自己的规定。目前许多高职院校在具体单证教学中主要是让学生接触一些典型的单证,而忽视了外贸单证的多样化、差异化及不同贸易
5、条件下的变化。 (三)师生互动性差为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 传统教学主要以教师为中心,以传授知识为目的,忽视了学生学习的主体性,这种学生只是被动地听,无需动脑
6、筋,无需思考和操作,没有互动性盼课堂也难以锻炼学生的自主学习能力和实践操作能力,这与高职培养高技能、应用型外贸人才的要求也是相悖的。 (四)学生的学习兴趣不高 由于《外贸单证》课程理论与实际联系得非常密切,而我们的教学对象则是从学校到学校的全日制学生,他们缺乏必要的实际操作经验,对课程实践感知几乎是空白,因此学习起来有一定的难度,头脑里不能形成一个清晰的模型。传统以教师为主导的教学模式留给学生实际动手操作的时间较少,而且所学外贸单据多数是全英文的,业务性较强,而高职学生的英语水平又较差,这样的
7、授课模式会使学生感到很困难,对自己掌握知识和技能缺乏信心,对课程缺乏学习兴趣。 (五)学生的学习目标不明确 由于传统的考核标准的制约,学生学习该课程的目的基本上都是为了期末考试和职业资格证的过关,这样就使学生只重视书本知识,也有悖于我们高职培养学生的初衷,不仅不利于学生学习能力、实操能力的提高,而目不利于学生就业能力的提高。 二、教学改革的思路和措施为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、
8、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 (一)根据高职国际贸易专业的培养目标,确定课程目标 高职国际贸易专业的培养目标是培养外贸商品销售、采购、跟单、制单、报关、货运代理等工作第一线的高技能贸易人才。因此,《外贸单证》课程主要培养学生对单证基本技能的掌握,包括合同
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