创建高效课堂需从五方面入手

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1、创建高效课堂需从五方面入手随着新课改的深入推进，“高效课堂”已成为教育人最关注的问题。构建“高效课堂”，推进“高效课堂”教学常态化，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是优化教学管理、全面提升教学质量的迫切要求，是学校课改成功的关键，也是学校品牌发展的最强劲动力。基于此，如何打造高效课堂，并让它在教学中落地生根成为我们必须思考的问题。创建高效课堂，要创新课改理念一个不重视课堂教学的校长就不是一个合格的校长；一个不与教师们战斗在一起的校长更不是一个称职的校长。校长肩负着引领学校成长的使命，为此，笔者带领河北省保定市唐县第一小学任课教师就如何创建高效课堂

2、，并使之常态化作了深入研究。创新课改，创建高效课堂常态化需要教师深刻理解“让教室变学室，课堂变学堂，教材变学材，教案变学案，教师变学长”所蕴含的深层教改理念，从学校实际出发，改变旧有思维模式，树立正确的教育理想，从理念上为打造高效课堂奠基。创建高效课堂，要创新教学模式为打造高效课堂，学校要注重新教学模式的摸索，需要师生合力，目标一致。为此，学校创建了“师友互助、小组合作”和谐互助高效课堂教学模式：即在对学生情况进行了解后，把全班学生按照师徒搭配方式进行排座，两个人中有一个成绩好点的，作为学师；成绩差点的，就是学友。师徒搭配是实施和谐互助教学策略的前提。“和谐互

3、助”高效课堂教学模式具有严谨的科学结构体系，很具有代表性和可操作性：在实施“和谐互助”教学时，学生分别进行“交流预习”“互助探究”“分层提高”“总结归纳”“巩固提高”五个步骤，创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学策略有机地整合在一起，凸显了学生的主体性。“和谐互助”模式需要遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小学师”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小学师”听。师徒都不会的时候，再由“小学师”自主地向其他“小学师”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。从形式上看，教师已

4、经退居次要位置，其实并非如此，只是教师关注的焦点转移到更好地发挥了全班学生的能动性上了而已。通过和谐互助，学生自己解决问题，培养了学生的探宄能力，调动了学生学习的积极性和主动性。可以使学师更好地掌握知识，激励他们进行进一步的探索；使学友在掌握基础知识的过程中获得成功的喜悦。同时既可减少教师工作量，又可使教师引导点拨、驾驭课堂的能力得以提高。创建高效课堂，要注重教学方法打造高效课堂需要教师从学校实际出发、从学生兴趣爱好入手，创建适合学生、促进高效课堂常态化的教学方法。教师要注重自身素质的提高，通过培训、自学掌握新的教学理念和教学方法，积极创建特色鲜明、风格独具、

5、契合班级学生特点的教学方法。执教教师课堂教学风格或许迥然不同，但都要运用多种手段充分调动学生学习的积极性、增加学生课堂的有效学习时间、培养学生自学能力，锻炼学生思维能力，使学生学得深入、透彻、扎实。注重师友互助的学习方式，教材知识与现实生活紧密结合，使学生“教”“学”相长、共同进步。创建高效课堂，要加强氛围营造为促进高效课堂常态化，学校要积极营造学习氛围。通过学校独具特色的升旗仪式、“为雷锋像佩戴红领巾”仪式和学生走操等活动，通过建设学校荣誉展室、“和谐互助”展室、德育展室等环境建设营造浓厚学习氛围。学校要注重校园环境建设，保持校园环境整洁优美，物品摆放有序，

6、给孩子一个干净整洁的校园，从环境上润育孩子的精神世界，让孩子养成干净、整洁、环保的行为习惯。创建高效课堂，要注意查缺补漏高效课堂由于课堂容量极大，教学步骤推进极快，效率极高，但当遇到需要反复品读和欣赏的段落时，往往不能从紧张激烈的问答和讨论节奏中走出来，不能真正静下心来进行仔细地揣摩。所以教令令要注意掌握课堂教学节奏，给学生转换思维、缓冲情绪的时间。学生讨论时，有的师友在知识和认识上有很大漏洞，如果教师指正不及时，这种错误的认识就会传递给更多的学友。为此，教师要提高巡视频率，注意倾听学生讨论的内容，以便及时发现师友的错误认识，做到当堂问题、当堂解决。此外，学校

7、除了每学期评选优秀学友和优秀师友，激励学生进步外，不单要注重结果，还要关注过程。要积极开展对学习过程的评价，建立完善的学习过程评价和奖励机制，保证学习过程的正确性，确保“和谐互助”学习效果。高效课堂的打造不是一蹴而就的事情，它需要校长和教师与时倶进、及时更新教育理念和教学方法；它需要教师尊重学生的成长规律，从学生兴趣出发，建立生动活泼、交流顺畅的新型“师友互助”学习模式，启发学生自主思考、自主学习意识，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。学校不能满足现状，要积极走出去学习其他学校先进的教学经验，“学然后知不足”，通过学习，查缺补漏，完善教学方法，以促进课堂教学的

8、高效性，提高教育教学质量，促进学生全面