新课改下中学体育田径教学改革之我见

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新课改下中学体育田径教学改革之我见　　[摘要]田径是中学体育教学中的重点内容，田径项目人们都非常熟悉，可以说是强身健体最简便的方法。新课改对于中学体育教学提出了更高的要求，因此教师应当针对新课改的要求对田径教学进行改革，注重课堂导入，教学内容多元化，改革中学田径考核体系，促使学生养成良好的运动习惯。　　[关键词]田径教学；中学体育；改革　　

2、[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1674--0057-01　　在中学体育课堂上，田径是学生参加最多的项目之一，对于提高学生的身体素质、培养学生的意志力来说发挥了非常关键的作用。目前，多数学校的田径教学仍然采用了传统的方法，课堂氛围沉闷，学生提不起兴趣练习，加上过度追求竞技性，忽略了对学生综合素质的培养，导致学生逐渐失去了耐心，严重影响了中学体育的教学效果。针对此种情况，就需要做出教学改革，逐步提高学生的身体素质，这也是田径教学改革的重要任务。　　一、注重课堂导入为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目

3、设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在教学之初，最为重要的部分是课堂导入，教师可充分借助导入环节来吸引学生，调动学生的积极性。在以往的田径教学中，教师带领学生热身后，往往要开展各个项目的训练，教学内容毫无新意。为了改善此情况，教师需

4、要积极改革，从课堂导入开始，融入一些趣味性元素。教师可先进行情境导入，设计一些学生非常熟悉的情境，由此吸引学生的注意力。如讲授“标枪”运动时，教师可先向学生提问：“在众多田径项目中，有哪一个项目能够让运动员的身姿像‘拉弦待发的满弓’？”在描述运动员身姿的同时教师摆出相同的动作，此时学生纷纷被吸引，开始猜测这是哪种运动项目的名称，“标枪、铅球、铁饼……”都是学生讨论后得出的答案，学生在不知不觉中就进入了学习情境。接着，教师可让学生模仿这个动作，亲身体会怎样运用肢体，学生在做动作的同时马上知道了这是标枪运动。随后教师可

5、为学生设计一些问题，引导学生深入了解标枪的知识，取得更好的教学效果。此外，教师还可借助一些有趣的小游戏来进行热身活动，帮助学生迅速进入运动状态。如在讲解“跨越式跳高”时，教师可组织学生一起玩跳杆的游戏，可将学生分为几个小组，组员围成一圈，一人站在圆心拿着竹竿，当音乐响起时，拿着杆的学生逆时针横扫，逐渐加快速度。当杆子通过小组成员的脚下时，他们必须腾空跳起来，不能触碰竹竿，一旦碰到就得出局，音乐结束后，哪一组剩下的成员最多，就算获胜。此类游戏不仅能够锻炼学生的跨、跳等能力，且具有一定的趣味性，之后教师便可引入跳高教学

6、，提高教学效果。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、教学内容多元化　　从目前中学体育教学的内容方面看，想要改革田径练习的内容，可从以下两点入手：第一，田径项目多元性课堂创设，按照具体的

7、教学内容与学校的条件，教师可将田径项目的跑跳投结合起来，通过此种教学形式，避免体育教学的单调性，同时还可吸引学生的注意力。这要求教师做好准备，将课堂内容与环节充分优化，尽量将相关项目融合起来开展，且不可破坏课堂的整体性。例如课上有45分钟时间，可借助每10分钟或者15分钟的时间，将100m跑、200m跑、接力跑以及跳高等项目融入课堂中，注意课堂内容的集中性，每节课最多出现3个项目。第二，多元项目结合型课堂创设。在教学中，教师可寻找田径项目间的联系，使其成为新的项目，有效避免课堂上项目繁多导致学生无法抓住重点的情况，

8、还可带给学生新鲜感。如可将短跑与跳高相结合，每个百米重点都设置一次跳高；也可将短跑与跳远相结合，学生每50m就跳远一次；将投掷与接力跑相结合，在提高学生短跑速度的同�r，还能训练学生的爆发力。在此过程中，教师要注意当地是否有特色器材，如接力跑使用的器具研制或者投掷器材的研制等，尽量降低器材意外伤害学生的可能性。　　三、改革中学田径考核体系为了充分发挥“教学点