浅谈学校层面数据采集平台的建设

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈学校层面数据采集平台的建设　　【摘要】本文结合工作实践，强调了高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的重要性，对学校层面数据采集平台建设管理的现状进行了分析，提出了改进学校层面数据采集平台建设管理工作的几点建议。　　【关键词】高等职业院校；数据采集平台；人才培养　　数据采集平台从XX年开始填报，经过五年的运行调整，统计项目基本趋于稳定。在

2、教育行政部门和高等职业院校的共同努力下，逐步从单机版升级到了网络版，功能不断得到强化，大大提高了填报效率，基本实现了数据信息的校内共享。　　一、数据采集平台建设的重要意义　　数据采集平台是反映学校的人才培养工作和运行状况，是教育行政部门依法实施宏观管理的重要途径和手段，也是学校正常管理和运行的新内容和新要求，对改进学校管理方式、加强常态和动态管理、提高管理效率和促进提高人才培养质量具有十分重要的意义。高职院校通过对自身人才培养工作状态数据的分析，能够较为清晰地掌握本校的发展现状及未来的发展趋势，便于高职院校实现教学质量

3、的自我监控和自我评估，有利于规范自己的教育教学管理、加强内涵建设、创新人才培养模式、构建全方位多角度的人才培养质量保障体系。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、学校层面数据采集平台建设存在

4、的问题　　部分学校对数据采集平台重要性的认识不足。数据采集平台建设涉及学校部门较多、任务重，部分学校在认识上存在偏差，主动性不足，停留在应付交差层面，只是把数据采集作为一项上级部门要求完成的临时性工作，没有把它看作是学校提高人才培养质量，促进学校管理水平提高和学校长远持续发展的内在需求而自觉行动；日常运行中缺乏常规性的内部质量监控和自我评估，仍未建立起质量信息收集、分析、监控机制。　　数据采集平台管理工作尚不理想。部分学校没有制定相应的数据采集平台运行管理办法，没有指定专门技术人员负责数据采集平台的建设工作，校内相关部

5、门没有专门的数据采集人员，安排数据采集人员比较随意；校内相关部门对数据审核不严，没有起到把关作用，数据质量不高；校内部门缺少沟通，统计口径不一，数出多门。　　数据采集平台的使用有待加强。部分学校只是简单地把平台数据作为了解现状的手段，对数据采集平台的使用尚处于初级阶段；数据分析报告年度发布制度也尚未建立；数据采集平台功能也未得到充分利用和发挥，使平台数据作为学校制定规划、专业设置与调整、项目评审的重要依据；也没有针对学校管理问题，利用数据平台撰写相应的分析报告。　　三、改进学校层面数据采集平台建设工作的建议为了充分发挥

6、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　提高重视程度，充分认识数据采集平台建设的必要性和重要性。数据采集平台建设工作是教育部统一部署要求的，是独立设置高等职业院校每学年度必须开展的常规性工作，是新评估方案的重

7、要创新，但不止是为评估而用，而是为学校加强管理用的，是为教育行政部门加强宏观管理用的，是为社会监督学校教育用的。按教育行政部门有关通知精神，今后示范性院校、重点建设专业、实践教学基地、教学团队、精品课程、教学名师、教坛新秀、教学成果等的准入、培育、评审和验收，将以采集平台数据为准。因此，学校应将数据采集平台的建设作为一项重要任务，作为促进学校管理方式变革、提高学校教学管理效率的重要手段。学校教学部门应将采集平台的建设作为发现办学的优势、特色和不足，引导加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，提高人才培养

8、质量，加强教学质量监控的重要途径。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织