浅谈如何把高中历史讲“活”

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何把高中历史讲“活”　　作为历史教师，我们要坚持不懈地把高中历史讲“活”，使学生形成正确的人生观、价值观。高中历史课堂活跃了，就能够寓教于乐，乐中解惑，乐中求学，既完成了教学任务又培养了学生能力，既愉悦了心境又获得了新知，不亦乐乎。那么如何活跃历史课堂，激发学生的兴趣呢？本人有以下几点体会：　　1.将历史知识点具体化、形象化、感情化　　

2、教师要将难以理解的历史知识点借用一定的手段具体化、形象化、感情化，使学生展开联想，进行创造性的思维，畅所欲言。　　2.历史知识的传授和学习方式要多样化、新鲜化　　让学生多参与且主动参与到历史的教学和学习中，并在亲身实践中进行探究、自主、合作性学习。比如：讲古代史两宋时期的文化时，让学生了解了基础知识后，教师可结合初中历史的讲解，请学生自编自演一场宋朝人的市民生活场景剧，让他们身临其境地领会两宋的文化水准：吃的有……穿的有……住的有……用的有……行的有……从中感受两宋文化的繁荣和在今天生活中的影子，找出与今天的差距。这

3、样，不仅给了学生一个展现的空间，而且培养了学生学习历史的兴趣。　　3.历史要加强爱国主义、人生观、世界观的情感教育为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　历史教育的核心思想是：源于历史，以史为鉴

4、，用于实践，服务社会。学习历史要加强爱国主义、人生观、世界观的情感教育。唐太宗李世民之所以有流芳百世的贞观之治，就是善于用人，敢于纳谏，虚怀若谷。“以史为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”我们要用历史知识去感化我们的学生，用我们博大的胸怀、宽容的心去融化他们的错误，那不是放纵而是原谅，是在潜移默化中改正他们的错误认识。　　4.讲解历史知识的手段可以戏剧化、生活化　　例如在讲解放战争时期国民党滥发纸币，造成货币大量贬值时，为了让学生其危害性有多大，我就想到了一个脑筋急转弯：贝贝走在大街上，看见一块骨头和10元钱，

5、贝贝要了骨头而没有要钱，为什么？有的同学马上就想到了：贝贝是条狗。这个答案对是对，但这是转弯想到的，于是我要求学生们脑筋不转弯，看看还有什么答案。同时一边提问一边提醒：也就是说，贝贝是人。这时有学生回答说：钱是假币。我又提问：还有吗？钱肯定是不作用的。又有学生大声说：国民政府滥发的纸币，民国券一文不值！他们滥发纸币搜刮民脂民膏，让人民生活在水深火热之中……这样，就将历史知识和日常生活紧紧地结合在一起，学生们兴趣盎然，大胆积极地思考，效果非常好。　　5.为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把

6、资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。把历史和各学科间有机地结合起来，相互渗透，形成知识的框架化、综合化、网络化　　比如，毛泽东同志的《沁园春・雪》里有：“昔秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”在讲封建帝王的时候可以拿出

7、来用一用，增加文采，活跃气氛。　　总之，作为历史教师，我们只有将“死”的历史知识讲活、教活、学活，才能激发学生的兴趣，调动学生的激情，从而使他们更好地掌握历史知识。　　　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。