《10、九寨沟》教案设计(1).doc

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1、集体备课教案(四号加粗)学校小学主备人学科语文版本苏教版总课时2课时年级四年级上(下)册上册单元第三单元课题10、九寨沟课型新授10、九寨沟教学目标:知识目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。2、学会本课10个生字,田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。能力目标:能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。情感目标:了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点:抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。教学时间:二课时第一课时课时目标:知识目标:认识生

2、字新词语,理解有关词语的意思。能力目标:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。教学过程:一、揭示课题传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜,送给心爱的女神,女神不慎打破宝镜,碎片散落人间,变成114个晶莹的海子,于是地球上就有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。板书课题。引导读题并质疑。二、初读课文1.听范读全文,边听边思考前面质疑的问题。2.自由读课文,对照生字表读准字音,同时读顺句子。3.检查自读情况:(1)出示生字词:九寨沟 县城 构成 恰似 金丝猴 参与备课人简评(

3、加黑加粗)善于上窜下跳 若无其事 敏捷 出没诗情画意  珍禽异兽 高低错落(2)理解词语:白练 窥视憨态可掬若无其事  珍奇异兽指名读,读准字音。正音。说说自己理解哪些字词的意思,是通过什么途径理解的,将以哪种方式解释。三、再读课文1、指名逐段朗读课文,并概括出每段的意思。2、读后讨论,逐步归纳出:一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路,了解了课文住要内容。)四、细读课文第一、二段1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。了解九寨沟位置。2、九寨沟

4、那是个什么样的地方?(1)如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”:什么样的地方是神奇的?(2)如果用一句话回答,你又想用课文中的哪个句子?(出示句子:一进入景区,就像到了一个神话世界。)“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)(3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方,你准备用课文的哪几段来说?3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。五、生字书写指导重点指导“县”“捷”“禽”“猴”,描红。注意一些易错字的正确写法:猴的右边部分没有竖。禽的人字头应写得大些。六、作业摘抄词语:描写色彩的、描写湖泊的、描写山峰的、描写瀑布的、描写动物神情的。 教学反思:第二课

5、时课时目标:  知识目标:了解九寨沟美丽的自然景色,认识九寨沟的珍稀动物。  能力目标:能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。  情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点:抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。教学准备:课件教学过程: 一、复习导入:  朗读课文一、二自然段。  你心目中的童话世界是个怎样的世界?  在九寨沟这个童话般的世界中,你看到了哪些神奇的景物?    1.出示九寨沟风光,把学生带入九寨沟。  学生看图谈感受:一进入景区,有什么样的感受?用“一进入景区,就……”的句式说。    2.出示一进入景区,就像到了一个童话

6、世界。  抓“一……就……”:“一,就”说明了什么?(可用“一,就”说话)  抓“童话世界”:在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?    3.出示雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!  读一读,想一想:这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述:这叫总写。知道它们之间的联系吗?师述:这叫首尾呼应。    4.齐读大屏幕上的两句话。    5.过渡:从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光,但课文就这两句行吗?为什么呢?  下面就让我们走进景区,去真正领略这个童话世界、人间仙境。二、学习课文第三自然段 1.自由练读,整体感知:

7、课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)   金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物)过渡:你们是想先欣赏自然风光呢,还是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进) 2.选择你最喜欢的自然风光,把相关的句子朗读给大家听。课件出示文中好词:插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小 雪 峰: 森 林: 湖 泊: 瀑 布:一边读课文

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