培养学生提问能力，提高数学学习有效性

《培养学生提问能力，提高数学学习有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、培养学生提问能力，提高数学学习有效性丁培芳浙江省缙云县东渡中学浙江缙云321400中图分类号：文献标识码：A摘要：木文依据初中新课程教育理念的要求，浅析了数学学习中培养学生提问能力的必要性，从激发学生提问题的意识，培养学生课堂提问的能力，打造时间和空间，给学生提问题的机会，掌握提问题的方法，提高学生提问题的技巧等四方面阐述了培养学生提问能力，在教学中注重对学生提问能力的培养，提高学生数学学习有效性。关键词：提问能力学生数学学习有效性俗话说：“学问学问，有学有问”，这句话充分说明了”问"在学习中的重要地位。只学不问，那么学生学到的只是死板的

2、课木知识，掌握的只是机械的解题方法，缺乏运用知识灵活性和创新性，降低数学学习的质量。因此，在数学学习中，学生要提高数学学习有效性，学生”提问题"的能力很重要。培养学生的提问能力，使学生养成敢问、会问、善问的良好的学习习惯，促使学生动手、动脑，积极思考，就能变被动学习为主动探究，发挥学生的主体作用，更好地提高学生数学学习有效性。木文就尝试从培养学生提问能力，发挥学生的主体作用这一角度，谈一下自己浅显的见解。一.培养学生提问能力的必要性学生的提问能力就是指学生在自主学习过程中发现问题，提出问题的能力，是指学生敢问、会问、善问的良好的学习习惯。

3、(1)培养学生的提问能力是新课标的要求《数学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，在充分激发学生的主动意识和进取精神；教师与学生兵有平等的关系，教师可以提问题，学生同样可以提问题。”“初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，并能综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识”。学生提问题，反映的是学生主动思维的过程和分析的过程，这有利于养成良好的思维品质，有利于提高学生数学学习。可见具有提问能力是学生应该达到的一项学习技能。(1)培养学生的提问能力是数学教学手段素质教育的灵魂是以学生为主体，让学生自主地学AI。离幵学生的主体性，数学学习将是

4、枯燥，一事无成。在数学教学中培养学生的提问能力，让其主动自觉地去发现问题，解决问题，不失为发挥学生主体作用的一种好方法。而教师通过学生对学4问题的提问，才能够了解学生的思想动态，知道学生掌握了哪些知识，还有哪些知识没有掌握，对知识的理解还存在什么问题，奋哪些观点是应该纠正的，在教学过程中，才能做到心中有数，有的放矢，对症下药，为学生的学扫清障碍，从而提高数学学4有效性。(2)培养学生的提问能力是形成创新思维的途径提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。亚里士多德曾经讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”创新的起点在于提出

5、问题，学生能够提出问题，说明他的思维是活跃的、积极的、主动的，说明他善于联想，具有一定的想象能力，说明他有一种勇气和探索精神，至于大胆质疑的，更是创新意识果敢表现，而这一点，是一个创新人才所具备的重要素质。那么在教学过程中，如何培养学生的提问能力?本人认为主要从以下几个方面去培养.1..激发学生提问题的意识所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。问题意识的培养是着眼于学生整体数学素养的提高上的，它应该

6、包含学生对哪些问题感兴趣，产生问题吋的心理状态，问题意识对学生认知活动的促进作用等方面2.激发学生数学兴趣，培养学生想提问题伟人爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师n。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。兴趣是学生提问题的动力和源泉，为此，教师可以有意识地创设一些让学生成功的情境，让他们体会成功的喜悦，从而增加对数学学习的兴趣，如：在“有理数的乘方”的教学中，教师可以创设兴趣情境：把厚0.1毫米的纸通过几次折叠后，高度能超过一层楼的高吗？能超过珠穆朗玛峰的高吗？鼓励学生

7、大胆猜想，激发学生的求知欲。引导学生通过计算和观察、发现纸张厚度所发生的变化是在成倍的增长：连续折叠20次人概冇35层楼高，连续折叠27次就超过珠穆朗玛峰的高度了，这一惊人的答案令学生非常惊叹和兴奋，激起了学生极大的兴趣。这样使学生数学学AI起到事半功倍的效果，提高了学生数学学习的有效性。教师还可以利用猜谜语、动手实验、游戏竞赛等方法，创设出学生熟悉的兴趣的问题情境，在课堂上要始终保持抓住学生兴趣不放。其次，教师要充分保护好和运用好学生的"好奇心理"，培养学生提问题的主动性。"好奇"是初中生的共同的心理特征，”好奇"往往可以促进学生深入而

8、细致地观察与思考，探索问题进而提出问题。这种可贵的进取精神正是培养学生创新思维必须具备的品质，应该加倍爱护，及吋引导。2.创设和谐的环境，树立学生提问信心，使学生冇“疑”敢“问”。有效教学依赖