基于双因素理论的民办高校青年教师激励管理研究

《基于双因素理论的民办高校青年教师激励管理研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于双因素理论的民办高校青年教师激励管理研究王智勇辽宁广播电视大学摘要：近年來，随着国家的不断重视，民办高等教育得到丫长足的发展，其屮占主导地位的民办高校如雨后春笋，茁壮成长，但在民办高校壮大的同时，也要而临挑战和问题。民办教育的发展核心力是民办高校，民办高校的发展核心力是师资队伍，而民办高校师资队伍的中坚力量，是青年教师，所以，民办高校青年教师的来来决定着民办教育的未来，民办教育职能管理部门及高校管理应重点关注青年教师的总体发展。本文利用双因素理论，针对当前民办高校青年教师工作中存在的管理问题产生的根源，提出科学合理高效的解决对策，力求为民办高校青年教师

2、的激励管理工作提供指导性意见和理论依据。关键词：双因素理论;民办高校古•年教师;激励管理;民办教育得益于国家政策的推动和地方政府的扶持迅速崛起，民办高校发展口益成熟，近年来随着办学规模的扩大，招生人数的增长，师资配置出现缺口，大批青年教师成为了民办高校师资队伍的主耍组成部分。但相当一部分民办高校对青年教师在学校发展中的重要作用认识不足，没有形成一套行之有效的激励机制，导致青年教师工作兴趣不足、成就感体验不佳、工作满意度低，产生职业倦怠，对师资队伍的稳定、师资结构的优化乃至学校教学质量的保证造成了负面影响。因此，建立一套合理可行的青年教师激励管理机制，成为了

3、激活民办高校青年教师队伍的良性发展，促进民办高校健康发展的关键一环。一、双素理论的回顾及运用(一)双因素理论的基本内容1959年，美国心理学家弗雷德里克.赫兹伯格(FrederickHerzberg)提出“双因素理论”，此理论认为能够激发出人的动机的两大类因素是激励因素和保健因素。激励因素即内在因素，注重工作自身内容，它括成就感、被赏识程度、晋升机遇、责任感、发展规划等等;保健因素即外部因素，处理得当可消除或适当地减少人的不满情绪，它包括工作环境、政策制度、人际关系、薪资福利等等。（二）双因素理论的主要观点双因素理论认为，激励因素能够提高人对工作的满意度，

4、而保健因素能够防止或减轻人对工作不满意的程度。双因素理论所界定的“满意”与“不满意”不是直接对立的，“满意”的对立面是“没有满意”、“不满意”的对立面是“没有不满意”。另外，双因素理论认为要将组织工作与员工工作满意度联系起来，充分调动员工的积极性，让员工不但在可以工作充分发挥自身长处，还可以对工作改变提出意见和建议，通过使工作“丰富化”，帮助他们得到更好的成长发展的机会，从而提高员工工作满意度，提高工作效率。（三）双因素理论的在民办高校中的应用拓展双因素理论的核心是力求调动人的积极性。在各领域中经过多年研究实践，其应用范围得到了很大程度的拓展。将双因素理论

5、运用于民办高校青年教师激励管理机制研宄中，能够通过保健因素（外在因素）和激励因素（内在因素）深入分析民办高校青年教师工作满意度的影响因素，发现民办高校在现冇青年教师激励管理屮存在的代表性问题，并在此棊础上，依据理论核心、结合办学实际制定具有针对性的整改措施，能够对构建更加高效合理的青年教师激励管理机制提供有价值的参考。二、民办髙校青年教师激励现存主要问题本文基于双因素理论的保健因素和激励因素，从民办高校青年教师的工作满意度入手，通过6个方面、13项分解指标在多所民办高校屮开展Y针对青年教师激励现状的调查研宄（具体指标见下表一）。表一:激励现状调查表下载原表

6、通过数据分析掌握Y当前民办高校青年教师对所在院校的激励管理机制的看法和态度，并根据调查结果对民办高校青年教师进行问题汇总，其中较为突出的问题如下：（一〉保健因素方面1.薪酬分配不合理，青年教师薪酬福利微薄大部分民办高校对教师的薪酬管理仍采用传统的工作量薪酬、岗位薪酬、绩效考核、教学科研奖励等制度，对青年教师的薪酬分配造成了较大影响。一是在当前教育行业总体收入偏低的社会环境下，青年教师受到参加工作时间短，职称和行政职务等级低等影响，很难拿到满意的薪酬。二是青年教师教学经验不足，课时数量分配较少，根据传统量化考核标准薪酬收入十分冇限，他们在设计课程、教学创新等

7、方面的努力基本不会被计入薪酬奖励范畴。另外，青年教师也很少有机会能够通过自身努力得到的其他奖励性薪酬或福利。2.科研环境建设不到位，青年教师参与科研机会有限民办高校的科研环境建设，一直是学校各项建设屮的一块短板。一方面，很多科研院校认为科研不如抓学校软硬件建设来的实在，不愿意投入时间和资金来支持教师做科研，为科研项目设立专门的鼓励机制更无从谈起，对于个别支持科研项目的学校，也将科研政策定位于扶持对老教师和专家型教师，青年教师即使能力强、水平高也很难争取到科研项0和科研资金。另一方面，民办高校青年教师工作强度大、教学任务重，在校A很少有时间参加科研学术交流，

8、在校外学校很少会安排他们停课去参加大型的学术讲座或交流研讨会，科研