小学英语教学游戏案例分析

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1、小学英语教学游戏案例分析    课堂教学游戏是情景教学的一种形式。它是对现实生活的一种模拟。但是游戏的设计却也是一门比较深奥的学问。不少教师组织的游戏常常不能达到预期的效果。　　案例：在一次小学英语课竞赛中，我用猜物游戏教学水果类生词和句型“I’dlikea/an…”。该教师手拿书包对学生说：Look,Ihaveanewbag.Guess,what’sinthebag?学生猜出了几种水果（banana,apple,orange）后再让学生运用句型“I’dlikea/an…”表达。由于该游戏与所学的句型关系不密切，使得游戏的开展十分勉强，教学效果也难尽人意。　　

2、分析：“猜物”游戏比较适合于生词的呈现和复习，而不适合学习句型“I’dlikea/an…”　　对策：为了让学生熟悉句型，我先设计一个“传悄悄话”的游戏，然后再让学生做电话购物游戏。具体操作如下：　　教师事先准备几张字条（字条上分别写有“I’dlikea/anbanana/apple/orange…”等句子），然后对每组的第一个学生耳语一句，并让他/她持有纸条；教师让学生一个接一个悄悄地把话传下去，每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。　　在学生熟悉了词汇和句型的基础上，教师可以让学生两人一组做打电话游戏或者设计情景对话展示。游戏运用的句型是：CanIh

3、elpyou?/Whatwouldyoulike?I’dlike…          教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是培养学生的英语写作能力和应用语言能力的课。教师为学生提供精心选择的网址，让学生上网查找自己最喜爱的动物卡片，并用英语给它发送一封电子邮件来表达自己对动物的关爱之情。主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。由于本课通过多媒体网络进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发

4、与培养学生的想象力，使学生可以在网络所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、学会用英语写作并发送电子邮件、熟悉用搜索引擎查找动物卡片、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。学习者特征：本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解做出的：学生具备一定的英语表达能力，能够用英语写出小短文。学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络提供的大量图片非常感兴趣。学生对亲自设计制作电子贺卡并

5、能在英文网站上发送电子邮件特别感兴趣。   教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。提出问题，提供大量的网上资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动（主动参与策略）。利用网络收集、整理、加工信息，制作电子贺卡（信息加工策略）。清楚汇报学习成果。（表达策略）与同组其他同学密切协作，准备模仿秀（协作策略）。 教学目标评析：   小学生所学

6、的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。课结束后，学生将在网上讨论区发表自己关于动物的问题和想法，教师将经常关注讨论区，给予解答、评价和定期总结。   本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、

7、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.   Internet学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。概括起来可用六个字表述：观、说、听、协、评、移。   “观、说、听、协、评、移”口语交际教学模式的具体操作方法如下：观：观看（察）情境，提高兴趣。老师利用在Internet网络查找到的适于言语练习的情境资源，作为激发兴趣的资料为学生创设出言语练习的情境，学生观看动画、观察图片，在视觉、听觉的综合刺激调动起学习的积极性

8、，并在老师暗示性的引导和要求下产生“说