小学数学运用生活情境教学的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小学数学运用生活情境教学的思考　　摘要：新课程改革后，出现了很多创新性的数学教学方法，在众多的教学方法中，有一种人性化、趣味性的教学方法是生活情境教学方法。研究发现，在小学数学教学中运用生活情境教学方法可以构建一个活力四射的数学课堂，学生可以在数学课堂上学习到有价值的数学知识。　　关键词：生活情境；小学；数学；策略　　数学知识取材于生活，同时又应用于生活，数学教学与生活紧密相关，在生活中发挥着重要作

2、用。但是存在部分学生并没有认识到数学知识的重要性，认为数学是枯燥乏味的，所以，教师要运用生活情境开展小学数学教学，改变当前的教学现状。　　一、运用生活情境开展小学数学教学的意义　　1.直观展示数学与生活的相连性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　运

3、用生活情境开展小学数学教学能够更为直观地为学生们展示，小学数学与生活的相连性，使学生的数学学习受到启发。新课程标准明确提出，数学可以帮助人们进行计算、处理数据、推理和计算等，数学是一门抽象思维很强的学科，而处于小学阶段的学生，由于年龄很小，所以抽象思维水平较低，学生们大多不会明白教师纯理论性的说教。所以，教师在开展小学数学教学活动时，要根据教学内容适当地融入生活中的事例，将学生难以理解的内容分解化、简单化，使学生们认识到数学知识在生活中的重要性，进而启发学生学习数学。　　2.将抽象的数字形象化　　作为一名优秀的教师，在掌握相关专业知识的基础上，还要掌握一定的教育心理学知识，

4、当前小学生的认知水平处在初级阶段，理解能力十分有限，而数学又是一门较为抽象的学科，如何将抽象的数学知识变得形象化，使学生可以更全面地掌握数学知识，这是数学教师亟须解决的重要课题。学生们在现实生活中一定会遇到一些问题是需要通过数学知识来解决的，此时数学教师将现实生活情景引入教学中，学生便会对抽象的数学知识产生真实感，抽象的内容也变得形象化，学生理解起来也更容易。　　3.培养学生的实践探究能力　　随着新课程改革的深入发展，广大教师不断地探索和创新教学方法，并取得了不错的成绩。与此相比，传统教学方法是以教师的讲解和灌输为主，学生始终处于被动的状态学习，长此以往，非常不利于学生主观

5、能动性的发挥，更何况是培养学生的实践探究能力。在小学数学教学中，教师运用生活情境为学生营造身临其境的真实感觉，使学生在情境中扮演固定的角色，设定任务由学生来完成，这样不仅培养了学生的团队合作意识，同时也培养了学生的合作能力和实践探究能力。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，

6、熟悉系统的使用和维护。　　二、运用生活情境开展小学数学教学的方法　　1.运用生活情境，激活学生生活经验　　新课程理念提倡数学知识与现实生活的联系，根据相关教学经验表明，小学生在学习数学知识过程中，将教材内容与生活经验联系起来，教学活动会变得更加丰富多彩，学生对数学知识的学习也产生了很大的兴趣，能更好地接受和理解新知识。因此，在教学中多设计一些生活情境，能让学生感受到数学在生活中的作用以及数学学科的趣味性。如在学习运用人民币解决实际问题这节内容时，首先提出问题，同学们你们去超市买过东西吗，学生们回答买过，那么我们是自己付的钱吗？一部分学生回答是的，还有部分学生不是自己付钱，接

7、着教师引出本节课学习的内容，我们在生活中该如何付钱。假如去超市买4元一斤的苹果，买了两斤，付给收银员10元，收银员应该找你多少钱呢？学生们跃跃欲试地举起小手抢着回答。在现实生活中买东西的场景是最普遍的，而对于小学生来说又具有很大的诱惑力。运用买东西的生活情景，使学生体会到数学知识并不难，还很有趣，那么学生们学习数学的兴趣会更高涨。　　2.运用多媒体技术开展情境体验式教学为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育