四年级语文上册课内阅读复习(5-8)

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1、年级语文课内阅读复习（5-8单元）第十七课长城站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石,一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。1、划线句子在全文中的作用是什么？答：过度句。承上启下的作用。2、那些动词说明己经来到了长城？答：站、踏、扶。3、“很自然的想起”体现作者一种怎样的

2、感情？答：作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（多少）表示无数，包含了作者无数的感慨；（前不见头，后不见尾）突出了长城的长，与文章开头（一万三千多里）相呼应；（才）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达Y作者（对古代劳动人民的无限赞叹）之情。第十八课颐和园1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七1多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画

3、着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半III腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。向东眺望，隐

4、隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的內塔。A^wwwwwwww^ywwwzbyww1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？答：神清气爽。文中用长）特（横槛）、即千幅2、第一段秉点描写了（长廊），突出长廊的（长）和（美）的特点表示颜色的词体现（美），用具体数字“七百多米”来说明长廊的（点。为了突出这一特点，作者先介绍了（柱子）、（栏杆），再介绍（花木）。（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景画没有那两幅是相同的。）抓住每间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，（长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了

5、。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神淸气爽。）抓住长廊的风景宜人的特点，从外部介绍。3、“儿千幅画没右那两幅是相同的”说明画（多且内容各异）。4、请用横“_”画出各段中的过渡句。在文章中起（承上启下的过渡）作用。点明（游览的行踪）。5、第一段中，有些动词记述了游览的过程，请写出來：（进了）、（绕过）、（來到）。第二段中用（走完）、（来到）。第三段用（登上）、（站）。6、画“”的句子运用了（列数字）的说明方法。7、第二段描写了来到（万寿山脚下），看到（佛香阁）和（排云殿）。观察顺序是（从上到下）。8、第三自然段描写站在

6、（佛香阁的前面）看到的颐和园的景色。分别写了（树丛）、（屋顶）、（宫墙），重点描写（颜色），突出（色彩的美丽）。9、耸立的意思是：（高高的直立），从“耸立”这个词中能体会到（佛香阁的高大），从“一排排”这个词中能体会到（排云殿占地面积大）。10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法：都是先（具体描写特点），再（点明名称）。11、第三自然段中画线的句子写出丫（昆明湖）的美景，第一句先写了（静态）时的美，第二句写了（动态）时的美。作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖“静”和“绿”的特点12、从“

7、滑”字能体会到什么？换成“划”字好吗？为什么？答：更加突出了昆明湖的“静”。与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出/湖水的静。不好。因为“滑”指在表面滑过，“划”指在水中划过，“滑”字更能体现湖水的静。13、作者根据（游览）顺序先后游览了（长廊）、（万寿山）、（昆明湖），儿处景物的特点，都突出了景色（美）。课文的开尖和结尾（呼应），表达了作者的（对颐和园的赞美）之情。14、课文运用动词体现游览的顺序：进了（颐和园的大门）_〉绕过（大殿）-〉来到（有名的长廊）-〉走完（长廊）-〉来到（万寿山脚下

8、）-〉登上（万寿山）-〉（从万寿山）下来-〉（长长的石桥）合理运用“比喻”、“拟人”、“排比”等修辞方法，把景物特点写具体、形象15、”游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”的句子中通过描写“游船、画舫”反衬出昆明湖的（静的特点）16、选文表达了作者什么样的思想感情？答：本文通过对北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物的描写,表达了作者对