人教版小学四年级上册数学角的度量教学设计及教学反思板书

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版小学四年级上册数学角的度量教学设计及教学反思板书　　人教版小学四年级上册数学角的度量教学设计及教学反思板书　　教学内容：小学数学义务教育课程标准实验教材37--38页内容　　教学目标：1、使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。　　2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受

2、角的大小与所画边的长短无关。　　3、使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验。　　教具准备：教师用的活动角和量角器各1个，为学生每人印制120°　　和50°的两个角，学生每人准备量角器1个，电脑课件。　　教学过程：　　一、感受角的大小　　出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎样做？变小呢？　　学生讨论，明确：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　

3、　角是有大有小的，角的两条边叉开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些，角的大小与两条边的长短无关。　　我们以前学习量线段，是用厘米、分米、米来度量表示，那么，角的大小怎样度量呢？这就是我们今天要学习的内容。　　二、认识量角器：走迷宫，找城堡　　1、请同学们观察自己的量角器，你看到了些什么？　　2、组织学生交流，说说看到些什么。结合学生的交流，指出量角器像个大迷宫不容易看明白，在这个迷宫里有4座大城堡：中心点、0°刻度线、内刻度线、外刻度线。　　3、出示教师用的量角器，请同学们一起走走迷宫，把你找到的4大城堡指给同学看。并指出内刻度线的0°刻度线、外

4、刻度线的0°刻度线，结合学生的交流，指出角的计量单位“度”，并观察1°角的大小。　　三、学习量角、编儿歌　　1、我们认识了量角器，了解了4大城堡，你们会量角了吗？请同学们打开书第19页，照书上的样子试着量角。　　2、组织学生交流量角的感受。　　提问：有没有兴趣把量角的过程编成儿歌呢？　　3、用量角器量印在练习纸上的角（50°的），把量角的步骤和方法编成儿歌，发挥集体智慧。　　提问：拿着量角器量角，第一步干什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。

5、转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　用量角器中心点与角的顶点重合，师生共同操作，这一操作过程简单点怎么说？　　学生议：（点对点）板书。　　第二步干什么？怎么编儿歌？　　再用量角器的一条0°刻度线与角的一条边重合，学生初议（线对线或线对边）　　师生依次分步操作，找关键字编儿歌：　　“点对点，线对边，再看另一边”　　追问：这另一边的度线上有两个刻度，应该读哪一个度数？为什么？　　儿歌怎么补充？全班讨论，把儿歌板书完整。　　“点对点，线对边，再看另一边，0在外数外，0在内数内”　　四、运用新知，解决问题

6、　　1．学生试着量出练习纸上的另一个角（120°的），先估计，再边读儿歌边度量。让学生说说怎样量角，怎样读出度数的。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教