pbl教学法开展《药学服务实务》课程的教学研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。PBL教学法开展《药学服务实务》课程的教学研究　　摘要：目的：进行PBL教学法开展《药学服务实务》的教学研究，比较分析高职药学教育中开展《药学服务实务》的效果；方法：随机选取药学专业25名同学作为实验班，同时随机选取其他25名同学作为对照班，实验班开展《药学服务实务》课程教学，对照班仅按照学校培养方案和课程体系进行教学，课程结束后比较实验班及对照班药学服务能力的差异，并对实验班同学开展问卷调查；结果：

2、实验班《药学服务实务》课程考核成绩明显高于对照班总成绩，受访同学100%的认为有必要开设《药学服务实务》课程；结论：开设《药学服务实务》课程对加强学生理论知识掌握和提高实践能力具有重要的作用，有必要开设《药学服务实务》课程。　　关键词：PBL教学法药学服务教学研究　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003--0-01为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装

3、、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　药学服务模式的转变对药学教育工作提出新的挑战，尤其是药学高等职业教育在药学服务能力培养上更应及时做出调整，开发符合岗位需求的药学服务实务课程[1]。为进一步探讨在药学高等职业教育中开设《药学服务实务》课程的必要性，特进行PBL教学法开展《药学服务实务》课程的教学研究，现将研究结果汇报如下：　　一、对象与方法　　1.研究对象　　本文研究对象选自本校药学系三年制药学生，随机选取25名同学作为实验班，同时随机选取同一层次其他25名同学作为对照班。　　2.研究方法　　教

4、学方法及实施　　本研究中对照班仅按照学校培养方案和课程体系进行教学，实验班除按照学校培养方案及课程体系进行教学外采用PBL教学法开展《药学服务实务》课程教学。具体实施如下：采用PBL教学法，实验班25名同学被随机分为5组，每组5人，每组指定一个组长。教师课前对教学内容做3-5分钟的简述并提出学习问题，学生针对学习问题分组进行自主学习。每个单元学习时间为一周，每组均要撰写学习总结及汇报稿，教师为学生提供知网账号、相关工具书等学习资源。学习结束后进行课堂汇报及讨论，学生可借助PPT或板书进行汇报，汇报结束后小组成员应回答其他小组提出的问题。最后，教师应对汇报内容做出客观评价。　　

5、教学效果评价为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　课程结束后实验班和对照班采用同一试卷考核，试卷总分为100分，包括理论知识和实践能力两个部分，分别考核学生基本理论知识和解决药学问题的能力。考核要求在同一时间进行，考核方式为闭卷答题，考试时间为60分钟

6、，考试结束后统一回收试卷，对学生成绩进行评定并比较两个班级间成绩的差异。考核结束后，立即对实验班同学进行“采用PBL教学法开展《药学服务实务》课程评价”问卷调查。实验班共25为同学，收回13份在线调查问卷，收回12分纸质调查问卷，回收率100%，问卷全部有效。　　3.数据统计　　本文所有数据均使用进行数据统计分析，实验班和对照班成绩比较采用两独立样本的Mann-WhitneyU检验。　　二、研究结果　　1.学生成绩比较　　实验班学生理论知识得分、实践能力得分及总成绩均明显高于对照班，与对照班比较理论知识得分、实践能力得分及总成绩均具有显著差异，由此可见开设《药学服务实务》课程

7、对加强学生理论知识掌握和提高学生实践能力具有重要的作用。但实验班平均总成绩仅为±，说明开展《药学服务实务》课程的方法、教学内容选取、实践能力提升等方面仍有很大的提升空间。　　2.问卷调查结果为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到