29《8、7、6加几》.doc

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1、《8、7、6加几》导学案使用说明及学法指导：1、在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几2、在观察中树立创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养合作意识和学习兴趣，从而想学、乐学、会学。4、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几2、在观察中，操作、讨论、交流中得出多样化的算法。学习重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法学习难点：学会算法的多样化一、自主学习1、分组独立计算出得数9+1+29+1+39+1+49+1+59+1

2、+69+1+7做完后小组长批改，教师巡视，了解学生完成情况，辅导有困难的学生，做完后各组在全班汇报情况。讲述：数学乐园里好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”，闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后口算下面各题，并说说你发现了什么？7+3+28+2+57+3+97+3+48+2+68+2+7讲述：对，把前面两个数凑满，再加上第个数，就算得既对又快，这是我们前面学习的法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关，下面我们就用法来完成游戏的第二关，板书课题：一、讨论交流，合作探究8、7、6加几的计算方法，1、学习例1（1）看103页例1图，先

3、说说图意然后列出算式（2）围绕8+5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。（各小组分组讨论，教师参加小组讨论）（3）讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书（学生通过交流，教师的指导，想出把8凑满的凑十法，数法；想做加等多样化的方法。2、我来“试一试”，（1）出示8+9=？我把9分成2和（），先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）；我把9分成2和（），先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）；我是把8分成1和（），先算（）+（）=（），再算（）+（）=（），（2）在小组里说说我是怎样算的？（3）全班3、我们

4、一起练一练（1）用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习（小组长拿出准备的练习题，把104页2题制作成练习题1与组员交流讨论，并填写空格，完成做一做1和2题。）（2）小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三、课堂小结今天我们学习的加法是加，计算加的题目，可以用的方法，也可以用的方法。我喜欢用的方法。一、过关检测：我能独立计算下面各题。7+46+57+68+77+78+3*还想再做下面的题吗？如果想做就把它们计算出来吧！7+87+99+68+66+7总结评价：今天的学习，我学会了，我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后

5、要注意的是。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）《8、7、6、加几》教案1、课标细化8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。2、学习目标（1）使学生在已有经验基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。（2）培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。（3）培养学生合作学习和数学应用的意识。3、学习重难点学会8加几、7加几、6加几

6、的计算方法4、学法指导（1）在观察中树立创新意识、训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。（2）培养合作意识和学习兴趣，从而想学、乐学、会学。（3）针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。5、学前准备让学生每人准备若干小棒。6、学习时间1课时7、学习过程一、小组合作分组独立计算出得数9+1+29+1+39+1+49+1+59+1+69+1+7做完后小组长批发，老师巡视，了解学生完成情况，辅导有困难的学生，做完后各组在全班汇报情况。二、班级展示今天我们来玩闯三关，闯第一关：各小组在小组长的带领下，分组进行口答6

7、、8、9的分合式，然后口算下面各题，并说一说你发现了什么？7+3+28+2+57+3+97+3+48+2+68+2+7讲述：对，把前面两个凑满，再加上第个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关，板书课题：8、7、6加几三、质疑探究讨论交流，合作探究8、7、6加几的计算方法，学习例1（1）看`103页例1图，先说说图意，然后列出算式8+5=口（2）围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多，（各小组分组讨论，教师参加小组讨论）（1）讨论后指名小组回答，老师根据回答进行板书。（

8、学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满，把5凑满的凑