苏教版《分数的大小比较》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版《分数的大小比较》教学设计　　教学内容：苏教国标本小学数学第十册第66页例5、练习十二第5——7题　　教学目标：　　1、让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小比较。　　2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。　　3、让学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。　　教学重点：　　掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较的多样

2、性。　　教学难点：　　灵活地选择比较异分母分数大小的方法。　　教学过程：　　一、情境导入。　　1、出示相关信息：复习同分母分数、分数单位的比较方法狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　四（1）小芳身高6/5米，小明身高7/5米；小芳每天吃早饭需1/4小时，小明每天吃早饭1/3小时。这学期老师要求大家阅读《大林和小林》这本书，小芳已读了全书的3/5，小明已读了全

3、书的4/9。　　学生阅读后，教师提问：小芳和小明比，谁高？谁吃早饭用的时间少？　　学生比较6/5和7/5、1/3和1/4的大小，并说出怎样想的。　　提问：谁读的页数多？可以怎样比？　　学生提出比较3/5和4/9的大小　　2、设疑导入：　　提问：你准备怎样比较3/5和4/9的大小呢？　　二、自主探索。　　1、学生自主探索：你是怎样比较3/5和4/9的大小？把你的想法在作业本上表示出来。　　2、交流学生的想法。　　学生可能出现的想法有：　　方法一：把分数化成小数比较。　　教师评：根据分数与小数的关系，把分数转化成小数，比较小数的大小，就知道分数的大小。　　方法二：通分在

4、比较　　教师评：根据分数的基本性质，把两个分数先通分再比较大小。　　提问：分母相同的分数怎样比较大小？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　方法三：画图表示　　教师先画出线段图表示出3/5和4/9，看图比较大小。同时引导学生观察3/5比1/2多，4/9比1/2小。　　方法四：把3/5和4/9的分子转化成一样，3/5=12/20，4/9=12/27，比较12/2

5、0和12/27的大小。　　教师引导：你怎么知道12/20〉12/27？　　学生说想法。教师总结1/20〉1/27，所以12个1/20比12个1/27大。　　出示练习十二的第六题：你能很快比较出每组分数的大小吗？　　学生口答结果和想法。　　讨论：观察每组分数有什么特点？你有什么发现？　　总结：分子相同的分数，分母小的那个分数反而大。　　3、提问：你还有别的想法吗？　　4、比较：你认为那种方法好？说说你的理由。　　5、尝试：用你认为比较简单的方法比较2/5和3/7的大小。学生独立完成，交流比较方法。　　班级调查：用通分的方法的人数，说说为什么选择这种方法？　　小结：看来

6、先通分在比较异分母分数是一种普遍的方法，使用起来比较方便。　　三、巩固训练。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、完成练一练：先通分，再比较下面各分数的大小。　　2/3和5/93/4和4/53/10和1/6　　学生立尝试。板演交流。　　2、先用分数表示各题的商，再比较分数的大小。　　3÷51÷611÷4　　5÷84÷913÷10　　3、小结。你学会比较哪些

7、分数的大小？　　总结：分数大小比较的方法。　　4、思考：在（）里填出合适的分数。　　2/5<()<3/5　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教