心理健康课教学设计—自信,让梦想杨帆起航

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下心理健康课教学设计—自信,让梦想杨帆起航　　心理健康课教学设计—自信,让梦想杨帆起航　　海口市第二十六小学李蕴　　针对本班有部分同学自我效能感应差，遇到困难挫折容易退缩，我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。用活动法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。　　活动目标：　　1、通过活动，使学生了我就是独一

2、无二的。　　２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。　　３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。　　活动对象：　　三年级学生　　活动重点：　　感受自信，学会自信狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　活动难点：　

3、　帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。　　活动方式：　　游戏　活动、讨论、交流等　　活动准备：　　1．树叶。　　2.自信体验卡　　3.美国著名实验“伤痕实验”　　4、多媒体课件　　活动过程：　　一、活动导入　　1．请同学们带来上课之前已经准备好的树叶，四人为一组，观察讨论，没有两片完全相同的树叶。我们每个人，就如同每一片树叶，都是独一无二的。　　二、课件播放“伤痕实验”　　师：美国心理学家做了一个有趣的实验，“伤痕实验”，请看大屏幕：（多媒体播放课件，老师讲解）　　他们向参与其中的志愿者宣称，该实验旨在观察人们对身体有缺陷的陌生人作何反应，尤其是面部有

4、伤痕的人。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　每位志愿者都被安排在没有镜子的小房间里，由好莱坞的专业化妆师在其左脸做出一道血肉模糊、触目惊心的伤痕。志愿者被允许用一面小镜子照照化妆的效果后，镜子就被拿走了。　　关键的是最后一步，化妆师表示需要在伤痕表面再涂一层粉末，以防止它被不小心擦掉。实际上，化妆师用纸巾偷偷抹掉了化妆的痕迹。　　对此毫不知情的志愿者，被派往

5、各医院的候诊室，他们的任务就是观察人们对其面部伤痕的反应。　　规定的时间到了，返回的志愿者竟无一例外地叙述了相同的感受—人们对他们比以往粗鲁无理、不友好，而且总是盯着他们的脸看！可实际上，他们的脸上与往常并无二致，什么也没有不同；他们之所以得出那样的结论，看来是错误的自我认知影响了他们的判断。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教