新课改后农村高中信息技术课程的现状与对策

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1、新课改后农村高中信息技术课程的现状与对策吴国量湖北省恩施州建始县第二高级中学445300摘要：2009年湖北省启动了全省高中新一轮课程改革，信息技术成为新课改的必修课。木文主要阐述从实施新课改之后农村地区高中信息技术课程边缘化问题等现状进行分析，并提出了解决对策。关键词：信息技术新课改边缘化现状对策湖北省2009年幵始全面推行新课改，在《湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）》中规定新课改的主要任务之一是：各级各类普通高中按照国家规定和我省高中课程设置方案，结合学校实际，开齐、开足必修课程，开好选修课程，特别是有效开设体育、音乐、美术、信息技术、通用技术和综合实践活

2、动课程。信息技术成为普通高中新课程的必修课程，说明高中课改的课程设置理念发生了较大的变化，真正由应试教育向素质教育转变。一、课程开设边缘化现状1.课程开设不规范。按照《湖北省普通高中新课程信息技术教学实施指导意见（试行）》的要求，信息技术课程两个模块需要72个课时。但因为高考指挥棒未变，大多数学校都面临高考和新课改平台的压力，虽然学校每周安排一到两个课时，但信息技术课程的大部分时间用于课改平台的使用上，遇到特殊情况还需要让路给高考科目的教学而不是信息技术的教学上。这样就造成了课时量的严重不足，影响了教学效果，同时也挫伤了任课教师的积极性，也就极大地影响了学生学习的兴

3、趣，造成大家的共识是这门课可有可无，加快了信息技术课程边缘化。2.教学资源不足。（1）教师队伍不专一。学校会把重点放在高考学科上，农村高中很少配备有专业的信息技术学科教师，即使有专业信息技术教师，大多数教师都还兼任学校课改管理员、学籍管理员等。这样，信息技术教师专业得不到良性发展，学科得不到重视，其地位在整个教师队伍中也显得比较低。（2）教材和教学设备不足。教材和教辅资料的缺乏，现在，普通高中使用的信息技术教材主要是有三个版本即苏教版、浙教版、粤教版。不同地区使用不同的教材版本。建立基本的计算机教室需要大量资金，大多数农村学校只有一个计算机教室，大部分时间要用于课改

4、平台的使用及与高考相关的工作，课后根本没冇给学生操作的机会，严重地影响了学生的积极性，极大地影响了后续的教学效果。（3）新课程资源贫乏。信息技术课程不像其他学科，冇较为成熟的教育教学理论体系、切实可行的教学模式，所以可供参考的指导理论极少，网络资源虽然丰富，但符合农村地区的教学资源不多。1.信息技术的课程评价不统一。现在信息技术课程基本由学校自主评价，人多数学校对于非高考科0不评价，教与不教一样，学与不学一样，无课程评价体系。课程有效顺利的实施离不开科学合理的评价，需要我们的教育主管部门、教育科研部门尽快建立一套比较全面、科学合理的课程评价体系来引导新课程的实施。同

5、时，学校也要建立一套具体的课程评价体系，用来监管和引导教师的课程实施，多用评价机制鼓励教师大胆进行课程改革和教育教学研究，使课程0标真正落到实处。二、解决问题的对策1.规范课程实施。规范课程开设是课程良好实施的重要控制环节。一是要规范信息技术课程的开设。课程管理者必须高度重视，开齐课程、开足课时。“开齐”与“开足”不是体现在课表上的，而真正落实到每一节课堂教学之中。二是确立课程实施者的地位。无论从宏观的管理政策、规章制度，还是微观的课程实施，只要是学校必须开设的课程，课程实施者都应该享冇平等实施条件和相关待遇。2.丰富课程资源。（1）建设专业的教师队伍，关注教师的专

6、业成长。在教师队伍建设方面，应当选聘冇较强专业技能和教育素养的教师。搞好教师的待遇保障、前途发展、学科地位、专业素质、培训提升、专业转型、数量发展壮大等一系列问题。在教学实践中锻炼自身的教学设计能力和教学组织能力，提高教学技能，提高教学能力，不断充实自己的理论水平，加强自身学＞J。（2）课程资源的完善。在教学设备方面，应当加大投资，建立满足基本需求相关教学设备。1.加强课程评价，建立科学课程评价体系。教育评价体系直接影响每一门课程的建设与发展，冇效的课程评价是促进课程教学和课程改革的重要手段。0前，以考试为主要手段的评价体系，造成了考试科B畸形发展，不考试科0难以发

7、展的局面，阻碍了学生的全面发展。信息技术的课程没奋高考指挥棒的指挥，不易引起学校、学生和家长的重视。在改革现冇的教育评价体系的Ml吋，信息技术学科也要深入研宄，探索出适合本学科特点，易操作，效果好，促进学科发展的学科教育评价体系。2.得到教育行政部门、社会和学生家长的支持。教育行政部门应加人执行力度、财政资金的支持、文件政策的制定及实施、高考的要求，社会价值的承认、社会意识形态的养成，学生家长的理解和支持、学生家长的重视和参与。总之，当前新课改之后信息技术教学面临的困难、问题还很多，各级教育管理、科研部门、学校及教师必须高度重视，促进信总技术课程健康、良好地发展