新课改视野下初中语文德育的思考与实践

新课改视野下初中语文德育的思考与实践

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时间:2018-12-07

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1、新课改视野下初中语文德育的思考与实践刘永明山东省寿光市世纪学校262700;孙海霞山东省寿光市洛城街道屯田小学262700摘要:《语文课程标准》明确指岀:“语文教育要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、美的和谐发展。”因此,语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行德育教育,实现教书与育人的统一,智育与德育的统一。关键词:初中语文人生观以德育人初中学生的年龄段大致在13-16岁这个范围内。这是一个特殊的年龄层次,在“身”和“心”两方面都呈现出自身独有的特点。语文课

2、的思想教育必须重视这些特点,有的放矢,才能收到预期的效果。一、根据笔者的实践,这些特点主要表现在下列三个具体方面1.尚未形成完整的人格心理。在初中阶段,抽象思维能力也开始得到发展,不过还很粗浅幼稚。我们知道,完整的人格心理是由明确而强烈的理想信念、稳固而一贯的个人性格特征等内容所组成。初中学生由于年龄经历的限制,生理发展很快,心理变化也很快,形象思维能力强而抽象思维能力差,故模仿性强,可塑性大,稳定的人格心理尚未形成。这一特点,决定了学校教育、家庭熏陶、社会影响将对他们的成长起决定性的作用,而其中的学校教育这一

3、环,尤其直接关系到初中学生思想的发展进程。正是在这里,语文教学的思想教育扮演了一个重要的角色。2.尚未形成稳固而系统的人生观和世界观。初中生大多还没有可能进行大量的社会实践,因此,他们的人生观、世界观大多呈现出朦胧、多变的特点,可塑性十分突出。3.感情丰富,易于接受形象性强、感性强的事物。初中语文教材对课文类型的安排也是针对这一特点而设计的。各类记叙文、说明文、应用文都具备了直观、浅显、形象、易懂的特点,即使在初二开始安排了一些议论文,也都短小精炼,论点明确,论证层次少而清晰,使学生学习、练习都容易入手。初中学

4、生的这一接受特点,提醒我们每个语文教师,在通过语文课进行思想教育的吋候,一定要选择正确、合适的教育方式,切忌长篇大论,枯燥说教,在语文教学中掌握学生的心理特征,激发兴趣十分重要,学生虽然年少,可心灵十分纯洁,他们都希望表扬,表扬会使他们更加自尊自荣。为此,我常用激励性的语言进行批语,在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生,一般他们也总不想失面子,针对这一特点,教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后,我让同学们把语文卷子重新做一遍,结果一位冋学让其他冋学给自己复写了一遍。当时,我看了卷子真生气,真想在班里狠狠地

5、批评他一顿,可我想到了他的心理特点,就保留了他的面子,过后和他交谈,晓之以理,使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前,不但不批评他,还表扬了他,后来进步了。这样,更坚定了他克服困难的决心和信心,后来,他不但学习成绩提高了,而且还主动扪任全校的厕所卫生员,被评为文明学生。二、初中语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广。对初中学生而言,它至少包括这样一些内容1.树立坚定的政治信念。不同社会制度的国家,意识形态之间的斗争冲突、渗透是不可避免的。21世纪是我国建设有中国特色社会主义事业迈向更大胜利的世纪,培养学生对中国特色

6、社会主义的坚定信念,这正是语文教育的一项十分重要的任务。2.陶冶高尚的道德情操。当前,为把建设有中国特色社会主义伟大事业推向前进,需要广大青少年树立远大的理想,培养爱国主义、社会主义和集体主义思想,形成科学的人生观、价值观和艰苦奋斗、执著追求正义和理想的精神,逐步养成“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人生态度,等等,显然,逐步培养学生形成这些良好的思想观念和道德品质,也是语文教学中一个重要内容。1.培养健康的心理素质。现代社会正在高速发展,科学技术突飞猛进,知识信息爆炸性增长,使人们的生活节奏加快,生活方式更

7、加多样化,相互关系日益复杂,这对当代青少年学生的人格和心理的形成冇着重要影响。语文教师在“传道授业解惑”的过程中,有必要着眼于培养学生健康的心理状况、良好的性格、宽广的胸怀、乐观的人生态度。现代的中学生生活在和平年代,享受着快乐幸福的学时光,冇的学生还不满足,不懂得珍惜。语文老师要借助教材中对史料的描述,震撼学生的心灵,激发起他们的民族责任感,好好学习,掌握本领,担负起和平年代保卫祖国的历史使命。语文教材中很多文章无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧,陶冶着学生的情操,激励着学生爱党、爱国、爱人

8、民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位,贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点,向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起,从小做起,这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。参考文献[1】易荣试论初中语文教学中的思想品德教育.科技创新导报[」],2008,(5)。[2】吴惠枚论初中语文教学的德育责任与践行途径[」].学周刊A版

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