小学语文课堂教学指令有效性探究【开题报告】

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1、毕业论文开题报告小学教育小学语文课堂教学指令有效性探究一、选题的背景与意义(1)选题的背景新课程改革倡导语文课堂应该是互动的、开放的，是充满人性关爱的，同时也是让学习者在其中享受成功和喜悦的学习过程。小学语文课程是全方位基础教育的课程，教师应该在新理念的指导下，以全新的心态和新颖多变的教学形式去吸引学生、引导学生学好语文、用好语文。而教师调节教学过程的重要工具就是课堂用语。教学指令是小学语文课堂用语的重要组成部分，虽然在很多的课堂用语的分类中未将它明确指出，但教学指令贯穿于整个教学过程屮，也可以说无论在导课述是捉问等方

2、而都有教学指令语的存在。“教学指令”是指教师直接向学生发出指令或命令的一种形式，使学生能获得明确、具体的信息，以调节其行动、思想，从而达到教学的要求和口的。它具体化为教师根据课堂上所设计的活动，灵活地运用语言顺利地开展教学并贯穿课堂始终的行为。使学生能和着此“指挥棒”的节拍，在课堂上奏出变化冇致、和谐流畅的乐章。无疑，“教学指令”是课堂教学艺术的重要表现力Z-O语文是一门综合性学科，具冇人文性、工具性、实践性等特点，教学内容复杂教学形式多样，在教学过程屮教师起着主导作用，各个环节的展开，问题的探究都是个复杂多变的过程更

3、需要教师的指令的引导，因此语文教学指令的研究更显得重要。我们经常在下小学听语文课的时候发现一个现彖:一个很好的教学意图，在目的相同、组织形式相同、活动情景相同的情况卞，由两个不同教师來操作，常常会呈现决然相反的结果。这就是我们实践中经常感叹的：“特级教师的课很好，可我们学不像……”的现象。现在知道了这就是很大因素于教师教学指令的差界。小学生的特点是注意不稳定、不持久，难于r时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激所吸引。凡是生动、具体、形彖的事物，形式新颖，色彩鲜艳的对彖，都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。并且

4、小学生注意的范围较小，不善于分配门己的注意，这主要是因为小学生的经验少。小学生只能同时注意到2〜3个客体，而成人能同吋注意4〜6个客体。孩子集屮注意某一事物时，经常出现“顾此失彼”的现象，不善于分配自己的注意。比如当他聚精会神于一个新奇的东西时，乂会忘了上课认真听讲。因此小学语文课堂的教学指令的冇效性研究显得更为重要。小学生有着独有的特征决定了小学语文课堂指令的独特性。小学语文课堂教学指令的特征冇以下几个方面：1、语力特征：我们将教学指令引发学生学习意愿差异的特点征象（状况）称为教学指令的“语力特征”，通过初步的教学语

5、料分析，我们发现小学语文课堂教学指令的直接施事句包括：断言、允请、征询、竞赛等模式。一般传统的课堂会出现断言式的指令，但新课标下的课堂提倡用后面三种语气的指令，因为这些语气的指令更能为小学生所接受，以一种平等的地位搭建课堂交流模式。2、指示特征：教学指令之所以能够引发学生的学习行为，就在于其激活了学生的认知结构的相应概念。对于不同的教学指令来说，激活扩散的具体“路径”冇所不同，从而产生不同的认知成杲。决定这些路径的关键，是教学指令本身具有的“指示系统”它包括可以激活相应认知路径的核心语词（指示词），以及对概念起加工或于

6、扰作用的辅助性话语。小学生的理解能力有限，教学指令的模糊不清会使学生失去方向，所以只有清晰明确的教学指令才能使学生知道什么时候该干什么，怎么去干，提高课堂教学的效率。3、形象特征：小学生的形象思维比较丰富，一些生动有趣的事物比较能吸引其注意力，因此小学教师的指令必须具备生动形象这个特征，老师不光通过语言的变化还口J以加上得体生动的体态语去吸引学生的注意力，这种富有感染力的教学指令更能积极得激发学生的情感，提高学生有效学习的时间。小学语文课堂指令语，明确冇效生动，是非常冇必要的。但是从现实的角度出发，我们还应该理性地看到

7、冃而小学语文存在教学指令运用中的弊端和不足：1.语句兀长：笔者曾看过很多的赛课，一位教师在课堂上最长的指令竟用了150左右的词。另有位教师用了100多个词来说明游戏活动的要求，最后学生还是没有完全领会教师的意图。还有位教师向学生说明如何填表时也用了100多个词，由于描述活动的要求占用了太多的时间，以至影响了该项任务的完成。2.语言生硬：在部分普通教师尤其是老教师中教学语气断言式现象明显，这种教学指令的特征是自然语义的直接阐述，所表达的交际关系是不平等单向的，教师处于支配地位，带有明显的不可为拗的含义。表达形式-•般是“

8、动词（做）……”有时会在其中加入强调性标识，如“应该”“必须”等3•语句重复：这种情况对于借班上课较为多见。教师总是对自己的教学指令缺乏信心。有位教师在执教阅读课时要求学牛：请你读这段话冋答我的问题，这指令重复了六次，打断了学生阅读的思路，导致学生无法很好地理解课文内容，从而降低了课堂效益。另外不少教师在完成一项活动后总是喜欢说：