浅谈新课程背景下政治课情感教育

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1、浅谈新课程背景下政治课情感教育摘要：初中政治课空洞、枯燥，学生学起来乏味，如何让学生热爱政治这门学科是许多老师都在探索的一个课题。文章从自己的课堂实践出发对这一现象进行了探究。关键词：初中政治；情感教育；探究中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)01-0035-01《初中政治课程标准》指出：“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知

2、识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此，我竭力以情感化，导之以行。1.以情明理列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。1.1语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似地排比，或雨丝般地描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲妈妈对子女的关怀时，我富有感情地为学生朗读了《游子吟》，并逐句讲解，同学们听完后都想起每天妈妈在临行前唠叨出门时要

3、多加点衣服，骑车要小心等场面。当我问他们听完这首小诗有什么感想或想起了什么场面时，学生纷纷有感而发。通过这个活动，学生更能体会到父母唠叨中包含的关爱和提醒。1.2故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较筒单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如关于时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲“为人民服务”的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己的棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托

4、着流出的肠子追歹徙迗五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。1.以情育人，创设情感教育的良好情境，以境育情人的情感总是在一定的情境中产生的。例如，在具有快乐气氛的情境中，一个人就会产生快乐感；在具有悲哀气氛的情境中，一个人就会产生悲哀感，这就是情感的情境性。因此，触“境”往往能产生“情”。根据中学生思维活跃，感情强烈，易受艺术感染的特点，教师要根据教育教学内容，创设适宜的环境气氛和特定的学习环境，使学生的情感受到感染，从而达到加深理解道德观念的目的。例如：在讲“改革开放”一课时，我就以《春天的故事》和

5、《走进新时代》两首歌曲配合教学，使学生明白“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进新时代……”让学生从歌声中了解到我国的改革开放在中国共产党的领导下所取得的辉煌成就。在讲“当代青少年的社会责任”时，我选择了《毕业歌》作为这节课的结束，”巨浪，巨浪，不断地成长，同学们，同学们，大家起来，肩负起天下的兴亡……”这豪迈的歌声能使学生产生强烈的情感体验。当我在讲民族精神时，我选择了讲述”刘翔完美实现了黄种人在直道径赛项目上的飞跃，李婷、孙甜甜的女双网球冠军，女排极度心跳的两次大逆转，再次激动人心地诠释了“女排精神”，孟

6、关良、杨文军打破欧美人在皮滑艇项目上的垄断……十几天中，奥运赛场上，五星红旗一次次升起，《义勇军进行曲》一次次奏响，民心为之激越，士气为之振奋”。这一段话激发了学生的爱国情怀，更激发学生为中华崛起而奋发读书。此外，小品式、辩论式、讨论式教学也同样取得了很好的效果。教师还可根据教学内容，让学生进行社会调查，来使理论与实践相结合，也可让英雄模范等先进人物讲述自己的经历，让学生的情感得到熏陶。总之，在课堂上通过运用多种形式创设教学情境，以真情与学生一起感受，才能激发学生的内在情感，产生共鸣。也只有以情育人，以情动人，才能打开培养学生情感的大门。1.身先士卒，做出表率常言到：“

7、榜样的力量是无穷的”、“身教重于言教”。如讲“关心他人”时，我视学生为自己的孩子一般，思想上鼓励他们进步，主动当他们的入团介绍人；学习上耐心辅导;有困难时及时伸出援手；在他们烦恼时，耐心听他们的诉说。讲“热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏、不怕累、干在前，发现教室有垃圾马上拾起放在垃圾桶里，讲桌脏了，立马擦干净。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。2.提高自己的理论修养，用激情感染学生教师在教学中起主导作用，教师对学科教学的情感、态度将直接影响学生的学科学习状况。赞可夫说过：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识