小学作文指导课导学案：寻找自己的秋天

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学作文指导课导学案：寻找自己的秋天　　寻找自己的秋天　　作文指导课导学案　　一．教学目标　　1.知识目标：学会借景抒情的写作手法　　2.能力目标：培养学生抓住景物特征，细心观察，细致描写景物的能力。　　3.情感目标：让学生在感受自然秋景的基础上，着重体验秋景唤起的心情和思绪。　　教学重难点：抓住景物特征，细致描写景物，体验秋天带给我的独特感受。　　二．教学过程　　1.导入：秋天是一个多么令人魂牵梦绕的季节，倾听大自然“秋”

2、的絮语，文人墨客们各有不同的情感。你在日常学习与生活中一定也积累了不少有关“秋”的诗句吧，请说出来。。。。。。并说说这体现了诗人怎样的情感？（学生畅所欲言，教师适时引导，得出：正是作者的个性情怀融入了秋景，秋天才呈现出风采各异的美。）　　同学们，秋天在你的眼里是什么样的？今天我们就尽情感受秋天，让我们共同走进秋天。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现

3、将具体工作总结如下　　2.发现秋天　　跟随老师一起欣赏几幅秋景图，看看哪幅给你留下深刻印象?（老师展示各种秋景图，配以优美的音乐，创设意境，让学生受到感染。）　　引导学生思考，哪一幅打动了你？（先独立思考，后探讨交流。）　　a谈谈你看到的秋天，你看到了什么？　　“我看到了”　　b谈谈你听到的秋天，你听到了什么？　　“我听到了”　　c谈谈你闻到的秋天，你吸动鼻翼，你嗅到了秋的什么？　　“我嗅到了”　　d谈谈你尝到的秋天，张开嘴巴，我们尝到了什么？　　“在秋天，我们的‘餐桌’好丰盛。。。。。。”　　e谈谈你还感到秋的什么？（发挥联想和想象）

4、　　“我。。。。。。”　　3.描绘秋天，感悟秋天　　片段描绘：用一段文字描绘秋天的一幅画面（150字左右）　　要求：抓住景物特征，描写细致入微。　　教师巡回指导，发现好作品及时表扬，针对学生描写不细致，没有抓住事物特征等，适时指导。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　10分钟后，学生读所写片断，师生共同品评赏析。　　师明确：本次

5、作文的重难点在于借景抒情，“一切景语皆情语”，教师引导学生发挥联想和想象，借自己所描写的景物抒发怎样的情感，能否体现文章的主旨。　　最后教师出示下水文《落叶的感想》。　　4.布置作业　　秋天年年相似，人心各不相同。亲爱的同学，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，用心灵去感受、去发现、去抒写自己独特的秋天。请以“我的秋天”为题写一篇作文。　　5.结语　　这节课我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟了秋天的意境，秋天带给我们的思索是永远不会停止的，希望同学们勤于耕耘，乐于收获，年年都有一个成熟的秋天，无数个这样的秋天累加

6、起来，就构成了我们充实的人生。　　板书设计　　寻找自己的秋天　　1.发现秋天　　2.描绘秋天　　3.感悟秋天　　听听，　　秋的声音，狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　柏树摇了摇身体，　　“哗，哗，哗！”　　是和树皮问号的声音。　　听听，　　秋的声音，　　青蛙正在加紧挖洞，　　“呱，呱，呱！”　　是准备过冬的声音。　　听听，　　

7、秋的声音，　　蚂蚁正在匆匆的搬粮，　　“嗨，嗨，嗨！”　　是准备储藏粮食的声音。　　听听，　　秋的声音，　　松鼠正在搬粮食，　　“嗨呦，嗨呦，嗨呦！”　　是准备好好过冬的声音。　　一只只小鸟儿赶上了白云，　　撒下了一片片清脆的歌声，　　一只只美丽的蝴蝶飞过了田野，　　送来了一阵阵丰收的歌吟。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　听

8、听，　　秋的声音，　　从远方匆匆的来，　　向远方匆匆的去。　　听听，　　我听到了秋的声音。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症