中国民族教育发展

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1、中国民族教育发展　　【民族教育发展现状及数据】1．全国各级各类学校中，少数民族在校生大幅度增长。据统计，1999年全国各级各类学校中共有少数民族在校学生1847.09万多人,占全国在校生总数的7.6%;比1995年增加了133.93万人,增长了7.82%.其中,普通中学学生比1995年增加了116.9万人,增长了33.67%;普通高等学校学生比1995年增长了6.17万人,增长了33.17%.2．普及义务教育工作取得了较大进展。截止1999年底，全国民族自治地方约700个县级单位中已有291个县级单位实现了普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的"两基"目标，占全国民族自治地方总县

2、数的41.39%；边远山区、牧区、经济困难地区也有一大批县级单位普及了初等义务教育，青壮年文盲率大幅度降低。　　2．为支持老、少、边、穷地区发展基础教育，从1985年起，国家每年拨出1亿元作为普及小学教育的基建专款，帮助这些地区解决办学经费不足的困难；1990年起，国家又设立了少数民族教育补助经费，专门用于民族地区发展教育事业的补助。师范教育、职业技术教育等各项专项补助经费也向民族地区倾斜；中国政府利用世界银行贷款等外援项目加大对民族地区教育的投入。90年代以来，利用世行贷款连续四次实施了贫困地区基础教育发展项目，对11个省、自治区的近200个少数民族人口较多的县安排了近2亿

3、美元的软贷款；国家又在1995年设立了"国家贫困地区义务教育工程"专款，中央政府投入39亿元，其中22亿投向属于"普九"困难较大的少数民族人口集中的九省、自治区。1997年，又设立了"国家义务教育人民助学金"，四年累计1.3亿元，用以资助家庭经济困难而失学辍学的儿童，特别规定优先资助少数民族儿童和女童。由于国家的大力扶持，地方各级政府对民族教育也给予不同程度的经费支持和政策倾斜，使少数民族基础教育的办学条件得到了较大的改善，大大推动了民族地区实现"两基"目标的进程。　　3．建立了一支素质较高，数量可观，基本稳定的少数民族专任教师队伍。1999年，全国各级各类学校中共有少数民族

4、专任教师90.91万人。普通小学、中学和高中等学校的少数民族专任教师数分别比1995年增长了4.41万人、4.84万人和0.13万人。少数民族专任教师队伍的不断壮大和素质的提高，在少数民族教育改革与发展中，起着不可替代的巨大作用。　　4．培养了一大批少数民族出身的各级行政管理人员和各类专门人才。国家在全国有关普通高校举办了少数民族预科班和民族班，"九五"期间，扩大了少数民族预科班的招生规模，由每年7000人扩大到11000人，其中，中央部委所属高校少数民族预科招生达3000人。目前，全国55个少数民族都有了本民族的大学生，有的还有了硕士研究生、博士研究生。他们中的绝大多数人在

5、国家和民族地区的社会主义现代化建设中承担着领导和骨干作用，为各民族的繁荣和发展作出了重大贡献。　　5．因地制宜，积极在全国民族地区中小学开展民族语和汉语双语教学工作。"九五"期间，逐步形成了"民族语授课为主，加授汉语"、"汉语授课为主，加授民族语"以及"以民族语授课为主，逐步过渡到汉语"的三种基本教学模式，并积极展开"三语"（民族语、汉语和外语）教学实验。目前，全国共有1万多所学校使用21个民族的文字开展民、汉双语教学，在校生达600多万人。在民族自治地方设立的部分中、高等学校以及民族大学也开?quot;双语"教学。民族自治地方行使自治权得到保障。　　为加强民族文字教材编译、

6、审定、出版和发行工作，以保证民族语文教育教学的顺利进行，中央和地方各级政府从人、财、物方面对民族文字教材的编译、审定和出版给予了支持。"九五"期间，国家专门设立了民族文字教材审查专项补助经费。目前，每年编译出版少数民族文字教材3500多种，总印数达1亿多册，大大缓解了少数民族文字教材的紧缺情况。　　7．根据中央扶贫会议精神，进一步加强对口支援民族和贫困地区发展教育事业。"九五"期间，发达省市对民族、贫困地区进行教育对口支援的工作，在各级政府、教育行政部门和民族工作部门的高度重视和共同努力下，支援和受援双方各有关部门做了大量卓有成效的工作，取得了一定的成绩。据统计，新建、改建中

7、小学和希望小学、小学建立教育基金，提供教学仪器设备、图书资料和电教设备的经费达15923万元；救助失学儿童玩具38470名；培训中小学教师队伍15753人次，教育行政管理干部4898人次，极大地推动了民族、贫困地区教育事业的改革和发展。同时，对加强地区之间、各民族之间的交流，增强各民族的团结，促进各民族共同富裕和繁荣都发挥了积极的作用。另外，根据教育对口支援精神，黑龙江、山西、河北、重庆等10多个省、市积极在本省民族贫困地区开展教育对口支援，取得了很好的成效。　　根据中央西部大开发战略，2000年，教育