以物理新课改为契机

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1、目录［摘要］2［关键词］2一、问题的提岀2二、物理新课程改革为全面培养学生的非智力因素有着积极的意义3（-）新课标强调对学牛素质的培养31、新教材体系编排突破过去的传统，增强了学生的成就感42、新教材的语言生动、可读性强，激发了学生学习的积极性43、新教材信息容量大.不但适应吋代的发展需要，还开阔了学生的视野4（-）课程改革增加了学生的探究实验，不但培养了学生动手操作能力，更增强了学牛敢于面对挫折的能力和培养了学牛与人合作的习惯5三、实施物理课程改革，全面培养学生非智力因素的有效途径和方法5（一）教师转变教

2、学观念，是提高学生非智力因素的前提5（-）强化学生积极的心理倾向，调动学生学习的自觉性6（三）通过物理教学引导学生学会关注，做个生活的有心人7（四）通过物理教学培养学牛坚强的意志和毅力7（五）通过物理教学增强学生欣赏美和创造美的能力8（六）通过物理教学增强学生与人合作的意识9（七）通过物理教学增强学生安全的意识，引导学生珍爱生命9（八）通过物理教学增强学生环保的意识9（九）在物理教学中适当渗透国防教育，培养学牛正确的情感、态度和价值观10以物理新课改为契机，全面培养学生的非智力因素［摘要］有关的社会调查表明

3、：在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力岀众的学生，毕业后却没有什么作为，有的甚至成为了社会的罪人。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素，这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。然而，在当前的教育教学中，存在

4、着过分注重提升学生的智力因素，一面地关注升学率，而忽视了对学生非智力因素的培养，违背了新的教学理念,不利于学生的可持续发展。因此，全面提高学生的非智力因素不再是一个时髦和响亮的口号，而应把工作落实到实处。物理新课程改革为全面提高学生的非智力因素有着积极的意义，我们应大胆实施物理改革，灵活调控课堂时空，重视对学生思想、品德、情感、方法、态度、意志、兴趣、目标、抱负、信念、世界观等非智力因素的培养，从而使学生自主学习、自主发展、自主提高，成为一个对社会有用的人才。［关键词］课程改革非智力因素教书育人意志毅力引导

5、国防教育一、问题的提出清华大学的博士生刘海洋竟然为了证实“熊的嗅觉敏感，分辨东西能力强”这句话的正确性，竟用硫酸烧伤5只狗熊。云南大学的学生马加爵用铁锤残忍地将同学杀害，原因也并不复杂，只是因为相互间发主了矛盾。江苏的一名中学生用斧头杀死了自己的亲生父母，因为他们逼迫自己去读书，并安排去上自己不喜欢的学校。最近的一则新闻更令人震惊，江西某地的两名小学生，由于偷去上网，而被父母责骂，一个服毒自尽，另一个上吊自杀。这些本不该发生的事件接二连三地发生了，而且有增多的趋势。它涉及的人员既有接受过高等教育的大学生，又

6、有刚入学不久的小学生。本该拥有的美好前途没有了，他们要么在大墙内用悔恨面对将来，要么永远地离开了这个世间，给家庭带来的伤痛是永远的，给社会带来的影响也是长久的。事件过去了，它的教训却是深刻的。作为一名教育工作者，笔者不能不深深地思考着一个问题：我们的教育到底怎么了？在这21世纪，作为基础教育学科之一的物理教学如何从应试教育转向素质教育，全面促进学生的非智力因素的培养呢？今天的物理教学，不再是只注重科学知识的灌输，而是愈来愈突出对学生非智力因素的培养，所以物理教学的效果如何,也不再只看考试成绩的优劣，而要看学

7、生是否有理想、信念、追求，是否具有坚强的意志、毅力、民族精神和国家意识。二、物理新课程改革为全面培养学生的非智力因素有着积极的意义(-)新课标强调对学生素质的培养学生的素质包括政治思想素质、智力素质和身体素质。前两种素质的培养，除了受学生的内因、学生周围的环境及教师的教育素养、教学方法等诸多因素的影响外，应该说，一套好的教科书也是至关重要的。为了实现编者的既定目的，切实培养提高学半的智力素质利非智力因素，新课程还从教材系统的编排上加以改革，对教材内容的编写形式、文字语言及信息容量诸方面分别做了大量工作。1、

8、新教材体系编排突破过去的传统，增强了学生的成就感教材的内容按照声、光、热、电、力的顺序，突破传统的的教学体系编排，将传统的力学问题设置在后面，按照由浅入深、由感性认识到理性认识、循序渐进的过程，并大幅度地降低了练习的难度，教材的知识体系的编排着重从日常最密切的物理现象入手，包括自然现象与人工现象，使学生感到物理知识就在我们身边，物理知识与生活密切联系，不但增强了学生学习物理的兴趣与热情，更增强了学生学习物理的成就