人教版九年级语文下册第16课《音乐之声》导学案及答案教案教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版九年级语文下册第16课《音乐之声》导学案及答案教案教学反思　　人教版九年级语文下册第16课《音乐之声》导学案及答案教案教学反思　　16音乐之声　　徂阳学校王美　　教师寄语：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。　　——门德尔松　　学习目标：　　1．体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。　　2．揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。　　基础知识：　　

2、1、音乐故事片《音乐之声》的剧作者是国剧作家（姓名）。　　2、为下列加红的字注音。　　峥嵘（　　）山颠（　　）山麓（　　）涟漪（　　）　　遐思（　　）伫立（　　）虔诚（　　）弥撒（　　）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、解释下列词语的含义。　　峥嵘：　　山麓：　　流连忘返：　　鳞次栉比：　　顶礼膜拜：　　不以为然：　　理解探究：　　4、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内

3、容。　　5、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？　　6、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用？　　7、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？　　合作释疑：　　8、本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描写？　　9、本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦

4、辣样样都有。现将具体工作总结如下　　10、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。　　课内阅读：　　阅读下面的一段文字，回答问题。　　院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？”　　卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……”　　院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”　　阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。”　　院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”　　索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。　　贝尔塔：“她说的一点都不错。”　　修女

5、们唱《玛利亚》：　　贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。　　索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。　　贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。　　卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。　　阿格塔（唱）：她上教堂不准时。　　索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。　　贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，　　卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　贝尔塔

6、（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。　　众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。　　在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。　　玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。　　院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。”　　玛格丽塔（唱）：玛利亚总叫我笑哈哈。　　玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一起放声地笑了。　　11、“阿格塔：‘玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。’”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪里？　　12、概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？　　13、从众修女的议论中，可以看出她们认为玛利亚是否适合做修女，为什么？　　14、从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写

7、？这样写有怎样的表达效果？　　拓展延伸：　　15、阅读影视剧本要注意体会他的画面感。你觉得画面感在本文是如何表现出来的？　　16、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教